Патріотичне виховання підростаючого покоління. Історіографія проблеми

Статті і корисна інформація » Патріотичне виховання молодших школярів в умовах полікультурного суспільства » Патріотичне виховання підростаючого покоління. Історіографія проблеми

Сторінка 3

Чимало статей Т. Лубенця присвячено актуальним патріотичним проблемам: він обґрунтував психолого-педагогічну необхідність навчання дітей у школах їх рідною мовою. Характерними рисами народної школи вважав: принцип народності в освіті й вихованні, навчання рідною мовою, вивчення історії народу, знання природних багатств батьківщини і свого краю, зв'язок навчання з життям, підготовку дітей до трудової діяльності та ін.

Займаючись просвітницькою діяльністю, Драгоманов мріяв про той час, коли патріотичне, етичне та естетичне виховання в українських школах звернеться до джерел педагогічного впливу кращих народних традицій, а діти будуть виховуватись прекрасними українськими піснями; він прагнув створити українську енциклопедію. Не раз піднімав Драгоманов проблему вчительства. На його думку, вчителі повинні чітко усвідомлювати мету педагогічної діяльності - виховання гуманістичної національно-свідомої особистості. Драгоманов цей ідеал спирав на демократичну, гуманістичну і патріотичну основу національної свідомості, котра поєднувалась з толерантністю у взаєминах між людьми. Можна простежити думку про те, що основними напрямками концепції національного виховання Драгоманова є етичне, естетичне, моральне виховання дітей, яке включає виховання любові до Батьківщини, рідної мови і є основою патріотичного виховання.

Революційна ситуація в Російській імперії в 60-х pp. спонукала до активної громадянської діяльності інтелігенцію по всій Україні. В багатьох губернських центрах створювались недільні школи, бібліотеки, організовувались лекторії, ставились спектаклі, на сторінках демократичної преси з'являлися твори авторів, яких раніше ніхто не знав і які тепер ставали лідерами прогресивної думки й великих громадянських справ.

До середини XIX ст. педагогічна теорія оперувала чотирма-п'ятьма поняттями - "громадянин", "громадянство", "громадянське", вважаючи їх суттю:

культурну, цивілізовану поведінку в суспільстві;

приналежність до сфери світських, службово-державних відносин;

необхідність і потребу бути корисним своїй державі;

законослухняність і належне виконання певних суспільних обов'язків, "посад";

спрямованість на формування вільної індивідуально-свідомої поведінки і діяльності в суспільстві.

Але завдяки ліберально-буржуазним реформам Олександра II, який започаткував формування в Російській імперії громадянського суспільства, поняття "громадянин" наповнювалося новим реальним змістом, усе частіше вважаючи головним не законослухняність і обов'язки, а громадянську свободу, не чиновницький патріотизм, а гуманність і людяність. Отже, "громадянином" вважався не просто житель імперії, а повноправний член суспільства, який мав усі можливості для свідомої участі в управлінні ним і реформуванні його.

Але в середині XIX ст. таке тлумачення терміна "громадянський" утверджувалось у педагогіці з великими труднощами. Найбільш поширеним було традиційне розуміння цього слова, що характеризувало не стільки вільного соціально-активного діяча, скільки державного "подданного". Прогресивне ж розуміння слова "громадянин" - або критично мисляча і діяльна особистість майбутньої правової держави, або як людина-борець, котра реалізує свої соціально-політичні переконання у боротьбі за ідеали соціальної та національної рівності, тривалий час в Україні до появи національного (В. Антонович, Т. Рильський, А. Свидницький, та соціал-демократичного руху (С. Подолинський, Б. Ейдельман, К. Петрусевич,) залишалось не актуальним.

Одним із перших в українській суспільно-політичній думці в теоретичному плані і в розробці політичної стратегії М. Драгоманов тяжів до ідеалів розвитку громадянського суспільства. В його розумінні суспільство мало складатися з вільних, економічно і соціально забезпечених індивідів, діяти на основі громадянської ініціативи та асоціації, поєднання приватних і колективних інтересів та розв'язання суперечностей і конфліктів між ними на засадах взаємоповаги, діалогу та компромісів, пошуку спільних цілей і завдань. Як досвідчений педагог, М. Драгоманов не міг не розуміти, що формування свідомого громадянина, патріота - це мета не лише політичного, але й також громадянського виховання, яке на той період було взаємопов'язаним.

На розв'язання національно-освітньої проблеми з позиції революційного демократизму були спрямовані педагогічні пошуки І. Франка, П. Грабовського, М. Коцюбинського, Л. Українки. І. Франко, зокрема написав понад 100 наукових, публіцистичних і художніх творів з проблем народної освіти та патріотичного виховання дітей і молоді ("Освіта народу в Галичині", "Русини в Галичині і просвіта" та ін.). У них він викривав політику національної дискримінації українців в галузі освіти.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Розв’язування тригонометричних рівнянь із застосуванням комбінованих способів
Розв’язання тригонометричних рівнянь грунтується на використанні властивостей тригонометричних функцій і основних співвідношень між ними. Розглянемо основні методи розв’язання тригонометричних рівнянь. Ці рівняння в загальному підсумку зводяться до найпростіших, розв’язання яких уже розглянуто в по ...

Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань
Підґрунтям аналізу базових знань є вміння викладача виділяти потрібний навчальний матеріал шляхом аналізу міжтемних і міжпредметних зв’язків, а також уміння розробляти засоби контролю, що дозволяють за невеликий проміжок часу одержати повне уявлення про реальні вміння учнів, необхідні для засвоєння ...

Виховання як педагогічна категорія
Категорія тлумачиться як поняття, відтворююче найбільш загальні властивості і зв'язки явищ матеріального світу, характерні особливості сприйняття дійсності в тому чи іншому середовищі, узагальнююче найбільш суттєві ознаки предметів, подій, процесів тощо. Категорія у перекладі з грецької мови звучит ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com