Завдання вчителя керівника географічного майданчика

Варто зауважити, що навчальний результат на географічному майданчику чітко не зафіксований, а визначається педагогами відповідно до власного бачення предмету. Перспективною технологією комплексного обліку досягнень учнів є технологія портфоліо.

При оцінюванні якості реалізації освіти природничого спрямування провідним став метод експертної оцінки. Відповідно можна визначити основні типи експертиз:

1. кваліфікаційна експертиза - експертиза підсумкових відповідей учнів на питання тестів, творчих чи дослідницьких робіт, їх презентація. Предметом експертизи в даному випадку є відповіді. Зміст - встановлення відповідності відповідей чи презентованої роботи зафіксованим в програмі вимогам, визначення якості підготовки учня;

2. психолого-антропологічна експертиза - експертиза здібностей на навичок учнів, набутих в результаті реалізації навчальної програми. Предмет експертизи - креативні, аналітичні, інтелектуальні та інші здібності учнів. Зміст - встановлення наявності авторської позиції учнів;

3. управлінська експертиза - експертиза організації навчального процесу. Необхідна для з'ясування ефективності процесу розвитку інфроструктури. Предметом є навчальні програми, методичне забезпечення навчально-виховного процесу;

4. міжрегіональні та регіональні програми розвитку, міжвідомчі інноваційні структури, що розвиваються на базі експериментальних майданчиків, об'єднань навчальних закладів різного типу. Зміст - визначення якості нормативної бази реалізації програм природничої спрямованості, ефективність системи забезпечення розвитку змісту освіти.

Чому ж на даному етапі приділяється значна увага саме спрямованості практичної освіти на спец ділянках, в спец класах, гуртках та спеціалізованих центрах? Ця необхідність пов'язана з загальними процесами в суспільстві: нормативного визначення діяльності кожної структури та діагностик ефективності цієї діяльності. І тут ключовим поняттям для освіти є саме поняття спрямованості, адже саме через нього визначається предмет діяльності того чи іншого спеціалізованого центру. І чим точніше буде визначено цей напрям, тим більш аргументовано ми зможемо захищати інтереси та стратегічні перспективи позашкільної освіти на державному рівні.

Отже на прикладі створення географічного майданчика бачимо, що освіта на сучасному етапі потребує створення закладів для підготовки підростаючого покоління до практичної діяльності. В даному рефераті було розглянуто принципи навчання за допомогою наочності та лабораторно-дослідницької діяльності. Як оптимальний предмет наочності було обрано піктограму так як вона забезпечує найкраще розуміння дітьми навчального матеріалу. Лабораторією для практично-дослідницької роботи було використано приклад створення географічного майданчика так як саме він забезпечує найкращу підготовку дитини до практичної діяльності, також він найкраще забезпечує теоретично-абстрактний розвиток розумових здібностей дитини.

В даній роботі було викладено основні принципи створення географічного майданчика та дані практичні рекомендації що до правильного його використання.

На сучасному етапі створення географічного майданчика в кожній школі необхідний аспект профорієнтаційної роботи з учнями спеціалізованих класів з поглибленим вивченням географії та для спеціалізованих ліцеїв та гімназій з географічним нахилом

Актуально про педагогіку:

Навчання: викладання та учіння
Процес навчання розглядається як спеціальна форма передавання і засвоєння суспільно-історичного досвіду. Це діяльність, яка криє в собі два протилежні (хтось віддає, а хтось приймає), але єдині та внутрішньо зв'язані моменти навчання - викладання та учіння. Викладання та учіння являють собою два ас ...

Складання перспективно-поурочного плану викладення теми
Перспективно-поурочний план – це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні та дидактичні характеристики кожного з них, що представлені часом, що відводиться на вивчення тих чи інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами ...

Констатуючий експеримент діагностування дітей різних вікових груп. Виявлення рівня математичного розвитку
Я проходила переддипломну практику в різновіковій групі (соціального патронату) Дошкільного навчального закладу №40 «Сонечко». У практиці роботи різновікових груп варіювалися різнотемні заняття ( комбіновані , спільні, окремі, індивідуальні). Однак якими різними вони не були, поза увагою завжди зна ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com