Завдання і методичні особливості гімнастики

Сторінка 4

Структура побудови уроку з гімнастики

Урок складається з трьох взаємно повʼязаних частин: підготовчої, основної та заключної.

Підготовча частина уроку

Мета – організувати клас і забезпечити фізіологічну підготовку організму учнів до майбутньої навчальної роботи. Така підготовка полягає в активізації діяльності функціональних систем організму і центральної нервової системи. Це завдання вирішується за допомогою загальної розминки. Вона являє собою спеціально підібраний комплекс вправ, які виконуються усіма одночасно або індивідуально. В останньому випадку вправи комплексу підбираються відповідно з індивідуальними особливостями кожного учня.

Організація класу – до шикування учнів, перевірки явки на уроках, пояснення основних завдання і змісту майбутнього уроку. Побудова є початком взаємин між вчителем і учнями. Пояснення завдань уроку і побудови повинне будити в учнів інтерес до занять, а також підвищувати їх діяльність і свідомість, активність. Необхідно, щоб воно було коротким, ясним і зрозумілим. Перевірку явки на урок потрібно максимально спростити, з тим, щоб зберегти час для навчальної роботи. Бажано, щоб підготовча частина уроку сприяла бадьорому емоційному стану учнів протягом усього уроку.

Організація уваги зводиться до того, щоб відвернути учнів від усього, що має безпосереднє відношення до уроку, і зосередити їх увагу на майбутню роботу, що досягається інтересом і свідомим ставленням учнів до навчальної діяльності, вмілим керівництвом вчителя. Іноді потрібні спеціальні вправи для того, щоб зосередити увагу учнів, – до них відносяться короткі, поступово ускладнювані комбінації рухів, що складаються з кроків, стрибків, поворотів на місці і на ходу, присідів і т.д. З тією ж метою використовуються вправи для розвитку швидкості, спритності, і точності реакцій, які полягають у швидкому виконанні непередбачених розпоряджень (лягти, встати, сісти).

При проведенні загальної розминки слід користуватися командами і розпорядженнями, розпочати показом, по можливості не вдаючись до опису вправ, щоб збільшити щільність уроку. Вправи, які застосовуються в першій частині уроку, не повинні бути складними. Добре, якщо вони відомі учням, не вимагають особливого пояснення і тривалого вивчення.

Активізація діяльності серцево-судинної і дихальної систем, підвищення загального обміну речовин і розігрівання мʼязів у підготовчій частині уроку має величезне значення для успішної роботи в основній частині уроку.

Тривалість першої частини уроку залежить від підготовленості учнів і умов, в яких він проводиться. Порядок проведення підготовчої частини уроку може дещо змінюватися в залежності від стану місця занять, підготовки учнів і завдань уроку.

Основна частина уроку

У цій частині уроку вирішується одне з найважливіших завдань гімнастики – формування умінь і навичок. У різних умовах, для різних груп і періодів навчання, зміст основної частини різний. До неї входять вивчення і вдосконалення гімнастичних вправ, розвиток сили, витривалості, спритності, швидкості.

Основна частина уроку повинна бути побудована так, щоб одночасно з всебічним оволодінням своїм руховим апаратом, координацією рухів, формуванням і вдосконаленням рухових навичок, учні безперервно вдосконалювалися у спритності, гнучкості, силі, витривалості, швидкості, виховували в собі сміливість, рішучість, самовладання, наполегливість, цілеспрямованість та ін

Підбираючи вправи для основної частини уроку, слід враховувати, яке вони дають навантаження – бажано чергувати вправи, що дають різне навантаження (метання, рівновага, біг). Треба приблизно знати, скільки може зробити учень підходів до снаряда, але це залежить від підготовленості класу і від кількості учнів у відділенні.

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Проблема економічної освіти
Вища освіта, будучи важливою складовою національної економіки, у зміцненні й утвердженні авторитету України, як суверенної, незалежної, демократичної, соціальної та правової держави, відіграє важливу роль. Завдяки їй відбувається розвиток духовної культури нашого народу та відтворення інтелектуальн ...

Види домашніх завдань та способи їх перевірки
Вид домашньої навчальної роботи, виконуваної учнем, значною мірою залежить від характеру завдання. Виходячи з певних ознак, можна виділити багато видів домашніх завдань. Розглянемо деякі з них. За способами виконання, які використовуються, розрізняють усні, письмові й предметно-практичні завдання. ...

Характеристика інтегрованих уроків як форми організації навчання молодших школярів
Проблема інтеграції навчання і виховання важлива і сучасна як для теорії, так і для практики. Її актуальність зумовлена змінами у сфері науки і виробництва, новими соціальними запитами. Одним із напрямків методичного збагачення уроків у початкових класах, як зазначає О.Я.Савченко, є проведення їх н ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com