Зародження історико-методичної науки

Сторінка 4

У 1787 р. була переведена та опубліковано «Всесвітня історія для навчання юнацтва» І.М. Шрекка, що призначалася для 4 класу головних народних училищ. Вона поступово витіснила «Всесвітню історію» Ф.І. Янковича. Підручник І.М. Шрекка був побудований за принципом синхронності. Автор зробив спробу викласти історію по періодам із вказівкою загальних явищ у різних народів у той чи інший час. У підручнику був реалізований своєрідний компроміс: історія стародавнього світу викладалася монографічно, а історія середніх віків і нова - синхронно.

У 1799 р. літописець М. В. Ломоносова змінила «Коротка російська історія, складена для вживання в народні училища». Деякі дослідники вважають її автором Тимофія Киріака. Автор не обмежився викладом біографій государів, а розглянув внутрішнє становище держави. Нововведенням став додаток до підручника трьох історичних карт. До його недоліків слід віднести сухість викладу матеріалу, безліч дрібних подробиць, князівських імен. За обсягом і викладу підручник був доступний учням випускних класів головних народних училищ.

Таким чином, у 70-ті рр. XVIII ст. вітчизняна історія відділяється від загальної. Проте саме з загальної історії починалося історична освіта і в останньому класі при повторенні завершувалася вітчизняною історією. Між курсами був відсутній будь-який зв'язок. Разом з тим виділення російської історії в спеціальний курс не призвело до її вилучення з курсів загальної історії. Шкільним предметом історія стає лише наприкінці XVIII ст. в гімназіях як доповнення філологічного курсу. Як окремий навчальний предмет вона входила в план головних народних училищ.

Незважаючи на спроби впровадити нову методику викладання історії, багато що залишилося від колишніх часів, практикувалися «витверджування напам'ять дат, імен, достопам'ятні пригоди», завдання на уроці без пояснень (за підручником «від і до»). Домашніх завдань ще не було. На уроці в кращому випадку проводилося пояснювальне читання підручника, але розповідь вчителя була вкрай рідкісним явищем.

Страницы: 1 2 3 4 

Актуально про педагогіку:

Формування просторового мислення в майбутніх учителів образотворчого мистецтва
Упровадження нових ефективних технологій, що базуються на візуальних засобах кодування та передачі інформації, передбачає одним із завдань сучасної психологічної науки і педагогічної практики формування просторового мислення в майбутніх учителів образотворчого мистецтва, а також пошук і розробку ді ...

Національне виховання як основа розвитку духовності вихованців
Одним із найважливіших завдань навчально-виховного процесу є виховання національно-свідомого громадянина, людини демократичного світогляду і духовної культури. Невід’ємною частиною духовного формування вихованців є розвиток їх національної свідомості, що включає любов до Батьківщини, повагу до куль ...

Найважливіші напрями діяльності ПТНЗ Хмельниччини на перспективу
Важливими напрямами діяльності ПТНЗ Хмельниччини на перспективу є такі: 1. Впровадження нових форм співробітництва ПТНЗ, промисловості, бізнесу та профспілок з питань підготовки кваліфікованих робітничих кадрів для підприємств області, зокрема створення фахових рад за галузевим спрямуванням. 2. Зал ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com