Форми прояву педагогічної творчості в процесі навчання іноземної мови

Статті і корисна інформація » Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови » Форми прояву педагогічної творчості в процесі навчання іноземної мови

Сторінка 1

Як зазначалося в розділі 1.2, педагогічна творчість може розглядатися в двох основних формах: застосування відомих засобів в нових поєднаннях до виникаючих в освітньому процесі педагогічним ситуаціям і розробка нових засобів стосовно до ситуацій, аналогічних тим, з якими вчитель вже мав справу раніше. Однак, педагогічна творчість - це також і адаптація раніше

розроблених методів і форм роботи до нової педагогічної ситуації. Педагогічна праця нетворчою не буває, бо неповторні учні, обставини, особистість самого педагога, і будь-яке педагогічне рішення має виходити з цих завжди нестандартних факторів. Однією з форм прояву педагогічної творчості дослідники бачать педагогічні інновації.

Розробляючи модель інноваційної діяльності педагога, дослідники, зокрема В.А Сластенин і Л. С. Подымова, використовували рефлексивно- діяльнісний, соціально-психологічний, індивідуально-творчі підходи. Інноваційна діяльність в сучасних умовах часто асоціюється з творчою діяльністю, оскільки педагогічна інноватика, як правило, - це новації в області освіти, пов'язані з творчістю, впровадженням і розповсюдженням передового досвіду.

Для того, щоб учитель-вихователь розвивав свою професійну творчість, необхідне створення педагогічних умов в реально існуючому навчально-виховному процесі того чи іншого виховного закладу, який сприяє прояву та розвитку творчої індивідуальності вчителя, формуванню у нього авторської

педагогічної технології.

До них відносяться:

формування професійного ідеалу і вироблення на його основі індивідуального стилю діяльності;

проектування цілісного навчально-виховного процесу на основі співробітництва, спільної творчої діяльності всіх його учасників.

розробка і використання технологій і рефлексивної діяльності учнів та вчителів в спільній діяльності.

узгодження об'єктивних умов та індивідуальних особливостей педагога.

наявність творчої лабораторії вчителя і вихователя.

Сама по собі педагогічна творчість - це складова педагогічної майстерності. Отже, кожен вчитель повинен прагнути удосконалювати свою професійну майстерність.

Педагогічна майстерність - це вищий рівень педагогічної діяльності, що виявляється у творчості вчителя, в постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання і розвитку людини.

Педагогічна творчість розглядається як стан педагогічної діяльності, при якому відбувається створення принципово нового або адаптація та поліпшення існуючого у змісті та організації навчально-виховного процесу, у вирішенні науково-практичних проблем.

Педагогічна майстерність - це система, основними компонентами якої є висока загальна культура, гуманістична спрямованість, професійні знання і вміння, творчість і технологічна компетентність.

Вважається, що для уроку іноземної мови психологічна, технічна, інтелектуальна, професійна підготовка недостатні. Необхідно готуватися до уроку ще й емоційно. Особливо важливо з емоційної сторони професійної майстерності вчителя іноземної мови - вміння знайти правильний тон уроку. Термін «задати тон» бесіді, виконанню здавна існує в мистецтві ведення уроку. Це поняття пов'язується з емоційним центром творчого процесу. Знайти вірний тон, який був би присутній і був би своєрідним на кожному уроці - одне з найскладніших завдань підготовки вчителя в даний час. В учнях важливо викликати відчуття ідеї, але для цього необхідні акторські здібності, так як потрібно впливати не тільки на розум, але і на почуття. Тому педагогу необхідно навчитися виражати свої емоції не тільки словами, а й мімікою, рухами, жестами. Акторська майстерність - одна з форм прояву педагогічної творчості при навчанні іноземної мови. Педагогу необхідно знати принципи і закони театрального мистецтва. Дуже ефективно використовувати акторську майстерність у процесі рольової гри, особливо коли цей метод використовується вперше. Рольова гра - є однією з форм організації мовної ситуації, яка використовується в навчальних цілях. В основі рольової гри лежить організоване мовне спілкування учнів відповідно до розподілених між ними ролями та ігровим сюжетом.

Дослідження цієї форми спілкування здійснюється в декількох напрямках,

включають вивчення ігрових форм діяльності в дитячому віці (Д.Б.Эльконин, Н.Я.Михайленко), методичне обгрунтування застосування навчально-мовних ситуацій у навчанні іноземним мовам (Е.И.Пассов, В.Л.Скалкин, Г.А.Рубинштейн, Е.И.Матецкая, Г.В.Рогова), визначення ситуативної ролі як методичного поняття (М.Л.Вайсбурд, М.А.Ариян), визначення ситуацій мовного спілкування як методичної категорії і як форми організації процесу навчання (А.М.Стояновский, Е.И.Пассов), узагальнення досвіду навчання діалогічного мовлення з використанням рольової гри (Н.К.Скляренко, Т.И.Олейник) Учитель наочно демонструє, як потрібно грати роль, і несе в своїх діях не тільки освітнє навантаження, а й емоційне, що дуже важливо в

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Способи використання наочності на етапі ознайомлення
Зазвичай нові слова вивчають на початку конкретної теми і таким чином якість вивчених слів, впливає на розвиток вмінь та навичок письма, говоріння, та читання. На жаль, етапу повідомлення лексичних знань не надається достатньої уваги в сучасній школі. Лексичні одиниці зазвичай семантизують шляхом п ...

Санітарно-гігієнічні вимоги до комп’ютерного класу
На один комп’ютер у класі повинно відводиться не менше 6 м2 площі, при цьому об’єм приміщення повинен бути не менше 24 м3. Якщо робочих місць понад 10, то для кабінету потрібна обладнана лаборантська кімната площею 18 м2. Не дозволяється розміщення місць з комп’ютерами в навчальних закладах в цокол ...

Методична структура курсу геометрії
« .Головне завдання викладення курсу геометрії в школі – навчити учнів логічно мислити, аргументувати свої твердження, доводити .» . Навряд знайдеться хоч один учень (який закінчив школу), якому не знадобиться розмірковувати, аналізувати, доводити». Логічне мислення – не тільки міркувати, доводити, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com