Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Статті і корисна інформація » Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови » Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Сторінка 3

Це почуття вірно помітив і добре охарактеризував Д. І Писарєв: «Всякому человеку хочется быть сильным, остроумным и изобретательным. Всякому человеку свойственно во всяком занятии стремиться к возможному совершенству, радоваться, когда мало-помалу эта желанная виртуозность действительно приобретается».

Сучасні вчителі зробили багато для розробки методики навчання іноземної мови найбільш раціональним і творчим способом, стимулюючим їх пізнавальні інтереси.

1) Проблемне навчання, а не піднесення придатних, готових до заучування

фактів завжди викликає непослабний інтерес учнів. У проблемному навчанні на загальне обговорення стає питання-проблема, що містить в собі іноді елемент протиріч, іноді несподіванки. Проблемне навчання викликає з боку учнів живі суперечки, обговорення. Вони думають, як обгрунтувати свою думку, вчаться аргументувати її. Проблемне навчання повертає до життя емоції учнів, створюється ситуація захопленості, роздумів, пошуку. Це, звичайно, плідно позначається на ставленні школярів до вчителя.

Особливо розвивають інтерес творчі роботи учнів, які пов'язані з роботою уяви, поглибленої думки, з активним оперуванням знаннями й уміннями. В досвіді вчителів за останні роки ми бачимо широке використання творчих робіт. Велике поширення в іноземній мові отримали твори-мініатюри, що спираються на переживання учнів або їх особисту думку, уявлення, бачення даної проблеми. Як варіант творчої роботи при вивченні актуальної теми можна використовувати дослідні роботи. З боку учнів потрібно самостійний активний пошук, вивчення різноманітної літератури з даної проблеми, максимальне використання раніше отриманих знань, що буде сприяти не тільки розширенню кругозору, але і збагаченню лексичного запасу учнів.

Щоб пізнавальний інтерес постійно підсилювався, отримував імпульси для розвитку, потрібно використовувати засоби, що викликають в учня відчуття, свідомість власного росту.

«Постав питання однокласнику», «проаналізуй його відповідь і оціни», «Прочитай і запиши основне» - ці та багато інших прийомів, які спонукають учня осмислити свою діяльність, розвиваючи його пізнавальну активність, неухильно ведуть до формування його стійкого пізнавального інтересу, тому що при цьому він реально може бачити результат, відчувати своє просування.

Таким чином, майстерність вчителя викликати, формувати пізнавальний інтерес учнів у процесі навчання, полягає в умінні зробити зміст свого предмету привабливим, а способи пізнавальної діяльності учнів різноманітними, творчими, продуктивними.

Страницы: 1 2 3 

Актуально про педагогіку:

Зміст та форми організації вільного часу школярів у процесі позашкільної та позакласної виховної роботи
Професiйна квалiфiкацiя соціального педагога як органiзатора навчально-виховної роботи з учнiвською молоддю в аспектi організації вільного часу вимагає особливої уваги. Здiйснення завдань із організації вільного часу можливе лише за умови високої компетентностi педагога. Одним з крокiв, що сприяють ...

Соціальний педагог: особистість і професія
Соціальні педагоги проклали дорогу професії соціального працівника. І це є закономірним не лише тому, що базову основу професійної компетентності будь-якого фахівця з соціальних питань становлять психолого-педагогічні, етичні та моральні характеристики, а тому, що початком цього слугували прогресив ...

Натюрморт, як жанр образотворчого мистецтва
Велике місце у навчанні дітей з малярства займає натюрморт. На прикладі натюрморту добре вивчаються та засвоюються важливі закони живопису, методи роботи над етюдами з натури. Натюрморт – це не тільки особлива тема живопис (речі, нерухомі предмети, «мертва природа»), але й особлива форма картини, н ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com