Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Статті і корисна інформація » Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови » Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Сторінка 2

1) Створення позитивних емоцій по відношенню до діяльності.

2) Створення мотиву, що йде від цієї діяльності. Отже, переживання будуть інтенсивніші, а засвоєння інформації глибше і якісніше.

3) Створення ситуації цікавості (використання знань з інших дисциплін, факти з життя).

4) Використання аналогій в процесі пояснення нового матеріалу.

Знаючи структуру інтересу до навчання, можна завжди організувати навчальну роботу так, щоб вона завжди давала якомога більше поживи думкам, почуттям і вольовим проявам особистості.

Формування пізнавальних інтересів у навчанні іноземної мови може відбуватися за двома основними каналами. Перший - це сам зміст навчального предмету, друге - шлях організації пізнавальної діяльності учнів. Кожна з цих ліній має свою специфіку.

Зміст навчання, навчальний матеріал - ось та основа, на якій учні розширюють свій кругозір, відкривають світ. Очевидно, що це може і має представляти для них інтерес. Важливо, щоб навчальний матеріал містив в собі не тільки навчальне навантаження (лексичні одиниці, граматичні правила), а й основну цікаву базу, контекст, який містив би в собі нові знання про світ у цілому і в якому цей навчальний матеріал представлений. Тим самим ми робимо навчальний процес цікавим. Адже невідоме завжди дивує, вражає, а це вже, в свою чергу, є сильним стимулом пізнання. Але пізнавальний інтерес до навчального матеріалу не може підтримуватися весь час тільки новими фактами, а його привабливість неможливо зводити тільки до дивовижного і вражаючого уявлення. Ще К. Д. Ушинський писав про

те, що предмет, для того, аби стати цікавим, повинен бути лише частково новим, а частково знайомим. Нове й несподіване завжди в навчальному матеріалі виступає на тлі вже відомого і знайомого. Ось чому для підтримки пізнавального інтересу важливо вчити школярів в знайомому бачити нове.

Тепер розглянемо, як організація пізнавальної діяльності школярів стає основою формування інтересу до навчання. Далеко не все в навчальному матеріалі має бути цікаво учням. (Наприклад, деякі граматичні правила.) І тоді виступає ще одне, не менш важливе джерело пізнавального інтересу - сам процес діяльності.

Щоб викликати бажання вчитися, потрібно розвивати потребу учня займатися пізнавальною діяльністю, а це означає, що в самому її процесі, школяр повинен знаходити якісь привабливі сторони, аби сам процес навчання містив в собі позитивні заряди інтересу.

Шлях до активізації пізнавальної діяльності учнів ладить в різноманітній самостійній роботі учнів, організованої в відповідності з потребами і особливостями інтересу.

Педагогічно невигідно ставити учня в позицію тільки споглядальника і накопичувача знань. Потрібно поставити його в позицію людини, яка оперує знаннями, докладає максимум розумових і вольових зусиль для рішення пізнавальних завдань.

Вчення озброює школярів крім спеціальних умінь, пов'язаних з вивченням іноземної мови (грамотно писати, висловлювати свою думку, виразно читати іноземною мовою), ще багатьма цінними пізнавальними вміннями, якими людина широко користується в житті: розумітися в прочитаному, планувати, виділяти головне, аналізувати і узагальнювати, логічно відповідати, доводити і обгрунтовувати свою точку зору. Оволодіння новими, більш досконалими способами пізнавальної діяльності сприяє поглибленню пізнавальних інтересів в більшій мірі тоді, коли це усвідомлюється учнями. Її завжди легко помітити за заблестівшими очима учнів, а іноді і за вигуками: «Чудово , як же це виявляється просто!»

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Професійні комунікативні якості педагога вищого юридичного навчального закладу
Поряд з універсальними підсистемами професійних якостей педагога (організаторська, професійної спрямованості), що є рівноцінними і для педагога-практика і для спеціаліста-науковця, можна виділити і ті підсистеми, що є провідними і визначальними для спеціалізації (комунікативна, експресивна, професі ...

Методика на визначення рівня самооцінки
Самооцінка має значення для всіх сфер нашого життя. Якщо ми занижуємо свої здібності, то нам складно бути успішними в бізнесі, будувати партнерські відносини в шлюбі, виховувати дітей. Загалом, самооцінка - це сполучення різних уявлень людини про себе: свою фізичну привабливість, компетентність й е ...

Особистісний аспект проблеми сприйняття інформації
В умовах інформатизації життя суспільства природно виникає питання про шляхи сприйняття й обробки інформації індивідуальною свідомістю. Відповідь на це питання цікавить у першу чергу тих, хто прагне поширити інформацію (донеся її з мінімальними витратами), але немаловажне значення він має й для люд ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com