Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Статті і корисна інформація » Педагогічна творчість як умова формування інтересу у школярів до іноземної мови » Сутність та шляхи формування пізнавального інтересу школярів до вивчення іноземної мови

Сторінка 1

Всебічний розвиток особистості молодої людини здійснюється цілісним процесом виховання та навчання. Творчі пошуки вчителів вже багато років спрямовані до того, щоб використовувати для цієї мети єдність навчальної та позанавчальної діяльності учнів. Одне з суттєвих місць тут належить пізнавальним інтересам. «Інтерес - як би природний двигун дитячої поведінки, він є вірним вираженням, вказівкою на те, що діяльність дитини збігається з його організаторськими потребами. Ось чому основним правилом процесу навчання є побудова всієї виховної системи на точно врахованих дитячих інтересах »(Л. С. Виготський).

Пізнавальний інтерес в його загальному визначенні являє собою виборчу спрямованість особистості на предмети і явища навколишньої дійсності. Ця спрямованість характеризується постійним прагненням до пізнання, до нових, більш повним і глибоким знань. Систематично зміцняючись і розвиваючись, пізнавальний інтерес стає основою позитивного ставлення до навчання, яке одні визначають як «жагу знань», інші - як «охоту вчитися». При наявності такого ставлення школярів до навчання, воно набуває характеру захоплюючої, продуктивної діяльності.

Пізнавальний інтерес - це один з найважливіших для нас мотивів навчання школярів. Його дія дуже сильна. Під впливом пізнавального інтересу навчальна робота навіть у слабких учнів протікає більш продуктивно. Це добре доведено дослідженнями Л.С. Славиной. Вона в роботі змінювала звичайну ситуацію, що вимагає тільки виконання вказівок вчителя, на ситуацію цікаву, що включає в себе елемент гри, змагання. Результатом такого експерименту була активна робота відстаючих учнів, які під впливом нового для них мотиву перевтілювалися, ставали уважними, кмітливими. В чому ж особливість пізнавального інтересу як мотиву навчання? У тому, що він раніше всього усвідомлюється учнем, найближче стоїть до емоційної сфери школяра. При проведенні анкет серед учнів 5-8 класів на теми «Що тебе приваблює в навчанні», «За що ти любиш школу?» близько 50 % школярів, а в інших класах і більше, вказують на те, що «вчитися цікаво », « цікаво кожен день дізнаватися нове », « вчителі добре і цікаво викладають ».

Звичайно, рівень, глибина і диференційованість пізнавальних інтересів при цьому у різних школярів можуть бути далеко не однаковими, але спільне у всіх одне - те, що під впливом пізнавального інтересу навчання набуває для них, за висловом психолога А. Н. Леонтьєва, «особливий особистісний смисл», а тому стає більш плідним.

Пізнавальний інтерес виступає перед нами і як сильний засіб навчання. Класична педагогіка минулого стверджувала: «Смертний гріх вчителя - бути нудним ». Коли дитина займається з-під палиці, вона завдає вчителеві масу турбот і прикростей, а коли ж діти займаються із захопленням, то справа йде зовсім по-іншому. Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але і майже неможлива. Ось чому в процесі навчання необхідно систематично викликати, розвивати і зміцнювати пізнавальний інтерес учнів і як важливий мотив навчання, і як стійку рису особистості, і як потужний засіб виховує навчання, підвищення його якості. Пізнавальний інтерес, як і будь-яка риса особистості і мотив діяльності школяра, розвивається і формується в діяльності, і насамперед у навчанні. Розглянемо шляхи формування пізнавального інтересу учнів до вивчення французької мови.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Відділення дидактики, методики та інформаційних технологій в освіті
Створено у листопаді 1992 року. У складі Відділення 10 дійсних членів (академіків) і 19 членів-кореспондентів АПН України. Відділенню підпорядковані Інститут педагогіки (за винятком трьох лабораторій), Інститут засобів навчання, Інститут методів навчання іноземних мов, Науково-методичний центр інте ...

Доброзичливе ставлення вчителів до учнів, стимулювання й заохочення
Враховуючи наявність у багатьох розумово відсталих стійкого негативного ставлення до процесу навчання взагалі і до математики зокрема, намагатися створити в учнів відчуття стабільних успіхів. На невдачі, помилки, труднощі увага майже не повинна звертатись. Учитель постійно наголошує на успіхах як о ...

Застосування дидактичних принципів в трудовому і професійному навчанні
Ринкова економіка пред'являє підвищені вимоги до працівників народного господарства. З цього, зокрема, витікає необхідність поліпшення трудової підготовки шкільної молоді. Тим часом виробництво, принаймні в нинішній перехідний період, не може надавати школі, як це було раніше, матеріально-технічної ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com