Корекційна програма розвитку самооцінки учнів

Сторінка 2

Заняття № 3. "Самооцінка"

Мета: Усвідомлення можливості формування адекватної самооцінки.

t

Етап

Опис

Завдання

Матеріал

Примітки

1

10

Початок роботи

Обмін відчуттями, "імена-якості", заповнення аркуша "Як я сьогодні себе відчуваю"

Входження в атмосферу групи

Аркуш "Як я сьогодні себе відчуваю"

 

2

5

Розминка

"Зоопарк"

Розслаблення Розрядка позитивні емоції

   

3

15

Робота по темі

Робота з листком "Мої особливості і переваги", обговорення в невеликих групках. Обговорення проблеми розвитку і зростання

Формування навику позитивного відношення до себе і іншому

Папір, фломастери

4

5

Розминка

"Ехо-камера", "Дзеркало"

Формування відчуття значущості власних слів і жестів

   

5

15

Робота по темі

Малюнок "Карта моєї душі"

Знайомство з собою, формування навику глибокого і позитивного відношення до своєї особи

Папір (бланки), фломастери

За бажанням можна обговорити свої карти в групі

6

10

Завершення

Медитація "це для Мене Я". Обмін враженнями

Навик уважного відношення до себе

 

Заняття № 4. "Казка"

Мета: Можливість отреагирования значимих емоцій і виявлення внутрішніх конфліктів і скрути.

t

Етап

Опис

Завдання

Матеріали

Примітки

1

10

Початок роботи

Обмін відчуттями.

Входження в атмосферу групи

   

2

10

Розминка

"Вхід-вихід в круг"

Відробіток навиків ефективного спілкування

 

Якщо по яких – або причинам підліткові не удається увійти або вийти з круга, учасники групи повинні йому в цьому допомогти.

3

30

Робота по темі

Написання казки, прочитання вголос. Інтерпретація, яка дається тренером. Виправлення написаного (за бажанням).

Інтеграція особи, розвиток творчої здатності, вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.

Папір, ручки, фломастери.

Необхідно звертати увагу на пояснення пояснень, які підліток дає в процесі виконання завдання.

4

10

Завершення

Обмін враженнями.

Навик можливості поглянути на себе з боку і формування навику глибокого і позитивного відношення до своєї особи.

Учасники можуть відмовити говорити про свої відчуття.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Розвиток творчої особистості в позашкільній освіті
Діяльність Ровеньківського ЦНТТУМ має яскраво виражену специфіку формування творчої особистості вихованців. Це пов’язано з добровільністю вибору занять, свободою спілкування як з однолітками, так і з педагогами, диференціацією за інтересами, а також методичною спрямованістю педагогів-позашкільників ...

Вимоги до формування вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням
Основними вимогами до вимови учнів є фонематичність та швидкість. Фонематичність передбачає ступінь правильності фонетичного оформлення мовлення, достатню для того, щоб воно було зрозумілим для співрозмовника. Швидкість – ступінь автоматизованості вимовних навичок, яка дозволяє учням говорити в нор ...

Особистісно-орієнтовна педагогічна взаємодія вчителя й учнів при комп'ютерному навчанні
Педагогіка співробітництва, діяльнісний підхід до навчального процесу, активація учнів, індивідуалізація навчання - всі ці тенденції сучасної педагогіки змушують задуматися про кардинальне переосмислення ролі вчителі в навчальному процесі. Авторитарна схема синхронного керування класом з декількох ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com