Корекційна програма розвитку самооцінки учнів

Сторінка 2

Заняття № 3. "Самооцінка"

Мета: Усвідомлення можливості формування адекватної самооцінки.

t

Етап

Опис

Завдання

Матеріал

Примітки

1

10

Початок роботи

Обмін відчуттями, "імена-якості", заповнення аркуша "Як я сьогодні себе відчуваю"

Входження в атмосферу групи

Аркуш "Як я сьогодні себе відчуваю"

 

2

5

Розминка

"Зоопарк"

Розслаблення Розрядка позитивні емоції

   

3

15

Робота по темі

Робота з листком "Мої особливості і переваги", обговорення в невеликих групках. Обговорення проблеми розвитку і зростання

Формування навику позитивного відношення до себе і іншому

Папір, фломастери

4

5

Розминка

"Ехо-камера", "Дзеркало"

Формування відчуття значущості власних слів і жестів

   

5

15

Робота по темі

Малюнок "Карта моєї душі"

Знайомство з собою, формування навику глибокого і позитивного відношення до своєї особи

Папір (бланки), фломастери

За бажанням можна обговорити свої карти в групі

6

10

Завершення

Медитація "це для Мене Я". Обмін враженнями

Навик уважного відношення до себе

 

Заняття № 4. "Казка"

Мета: Можливість отреагирования значимих емоцій і виявлення внутрішніх конфліктів і скрути.

t

Етап

Опис

Завдання

Матеріали

Примітки

1

10

Початок роботи

Обмін відчуттями.

Входження в атмосферу групи

   

2

10

Розминка

"Вхід-вихід в круг"

Відробіток навиків ефективного спілкування

 

Якщо по яких – або причинам підліткові не удається увійти або вийти з круга, учасники групи повинні йому в цьому допомогти.

3

30

Робота по темі

Написання казки, прочитання вголос. Інтерпретація, яка дається тренером. Виправлення написаного (за бажанням).

Інтеграція особи, розвиток творчої здатності, вдосконалення взаємодії з навколишнім світом.

Папір, ручки, фломастери.

Необхідно звертати увагу на пояснення пояснень, які підліток дає в процесі виконання завдання.

4

10

Завершення

Обмін враженнями.

Навик можливості поглянути на себе з боку і формування навику глибокого і позитивного відношення до своєї особи.

Учасники можуть відмовити говорити про свої відчуття.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Основні вимоги до лектора
У зв’язку з високими задачами лекційної майстерності виключно важливе значення отримують питання: якими повинні бути лектори, які вони повинні розвивати у себе якості, щоб досягти досконалості у своїй справі? Кожний вид діяльності вимагає відповідних сил і здібностей людини. І лекційна діяльність н ...

Наочні посібники. Технічні засоби навчання. Комп'ютерні програми
До засобів навчання відносять наочні посібники, технічні засоби навчання, обладнання для лабораторних занять, дидактичні матеріали, навчальну літературу, станки, інструменти і матеріали для трудового навчання і ін. Основними видами наочних посібників в умовах коледжів і технікумів є плакати, схеми, ...

Розвиток монологічного мовлення
Розповідна ( монологічна) мова - це мова одного. Це більш складний , порівняно з діалогічною , вид усної мови. Вона вимагає від оповідача зв’язно, послідовно викладати свої думки, надавати їм закінчену форму. Дуже важливо при цьому уміти стежити за своєю мовою і за слухачами , відчувати їхню реакці ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com