Організація практичного дослідження впливу успішності у навчанні на самооцінку учнів

Статті і корисна інформація » Вплив успішності в навчанні на формування самооцінки учня » Організація практичного дослідження впливу успішності у навчанні на самооцінку учнів

Сторінка 10

Результати діагностичного дослідження соціально-психологічних властивостей молодших школярів за допомогою методики "Особовий диференціал"

Табл. 2.9

Показники

Успішні діти

Погано успішні діти

бал

бал

Показник оцінки

1,03

1,01

Показник сили

0,46

0,09

Показник активності

0,44

0,78

Рис.2.2. Показники оцінки, сили і активності дітей

Показник сили в нормі – 1,09; вийшло Х-середнє = 0,09. Це дуже низький результат, він свідчить і вказує на остенизацию і тривожності.

Показник активності в нормі – 0,63; отримали Х-середнє = 0,78. Вказує на товариськість, міжособову активність, імпульсивність. Бачимо, що показники оцінки і сили нижчі за норму, але якщо поглянемо на показник активності – вище.

Порівнянний Х-середнє по сигмі у успішних дітей. візьмемо для порівняння чинник оцінки, вийшло, що сигма менше середнього показника – це говорить про тенденцію, що змішала; показник сили: сигма більше на 0,04 середнього показника – спостерігається групова тенденція; показник активності: сигма більше на 0,01 – це говорить про групову тенденцію.

Порівнянний Х-середнє по сигмі у неуспішних дітей, візьмемо для порівняння чинник оцінки, вийшло, що сигма більше середнього показника – це говорить про групову тенденцію; показник сили: сигма більше середнього показника – спостерігається групова тенденція; показник активності: сигма рівна Х-середньому – це говорить про індивідуальну тенденцію.

3. При порівнянні експертної оцінки (яку дали вчителі) і результатими отриманими за допомогою методики Векслера (субтест №1 "Обізнаність"). У нас вийшло, що в першій групі дітей (добре успішні) по тесту Векслера і в експертній оцінці немає різниці. З 15 дітей в 14 – норма, в 1 – вище за норму. Порівняємо результати у неуспішних дітей, за експертною оцінкою 15 таких дітей, по тесту Векслера інтелект нижче за норму у 6 дітей, в останніх в нормі. Таким чином, рівень інтелекту "норма" не впливає на успішність навчання. Такі діти є в групі як добре успішні, так і погано успішні в учбовій діяльності. А такі показники, як "вище за норму" і "нижче за норму" впливають на рівень успішності.

Порівнянний Х-середнє з сигмою, у нас вийшло, що сигма в обох групах дітей нижча за середні показники, це говорить про змішану тенденцію.

Аналіз результатів індивідуального дослідження груп ризику

Ваня К. має по тесту Векслера високий рівень (погано успішне дитя), самооцінка упевненості в собі – середній рівень, останні показники – низький рівень (критичність до себе, своїм можливостям)

Даша З. має по тесту Векслера - високий ровень, але відноситися до неуспішних дітей за експертною оцінкою, загальна самооцінка – 1 рівень, але показник оцінки 3 рівень. Це свідчить про можливих невротичних або інших проблемах, пов'язаних з відчуттями малої цінності своєї особи (по соціометрії 2 рівень). Звернемося до результатів по спостереженню.

Результати виміру інтелектуальних здібностей молодших школярів за допомогою субтесту №1 (обізнаність) Векслера

Табл.2.9 Успішні діти

І.П.

Стать

Вік

Шкальна оцінка (у балах)

Значення

1.Женя Б.

ж

8р.,2міс.

7

Норма

2.Антон М.

м

8р.,6міс.

8

Норма

3.Женя П.

м

8р.,5міс.

10

Норма

4.Іра Р.

ж

8р.,3міс.

6

Норма

5.Кирило Ш.

м

8р.,2міс.

9

Норма

6.Віка В.

ж

9р.,2міс.

6

Норма

7.Віка Д.

ж

9р.,8міс.

8

Норма

8.Свєта Е.

ж

9р.,3міс.

6

Норма

9.Саша К.

м

9р.1міс.

8

Норма

10.Оля М

ж

9р.,9міс.

7

Норма

11.Настя М

ж

9р.11міс.

6

Норма

12.Лада С

ж

9р.,1міс.

13

Норма

13.Люба А

ж

10р.,4міс.

11

Норма

14.Кирило Л

м

10р.,3міс.

15

Вище за норму

15.Оля С

ж

10р.,4міс.

13

Норма

Середні показники

8,87

Стандартне відхилення (сигма)

2,92

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Професійно обумовлені вимоги до особи педагога
Сукупність професійно обумовлених вимог до вчителя визначається як професійна готовність до педагогічної діяльності. У її складі правомірно виділити, з одного боку, психологічну, психофізіологічну і фізичну готовність, а з іншої - науково-теоретичну і практичну компетентність як основу професіоналі ...

Інтерактивні вправи у навчанні аудіювання
Відповідно до глобальної мети навчання іноземної мови сьогодні – підготувати учнів до здійснення міжособистісного міжкультурного спілкування – та вимог нової програми, аудіювання має носити комунікативний характер [Бим; Калініна, 19; Ніколаєва; Пассов; Шатілов; Щукин]. Як зробити процес навчання ау ...

Анкета для опитування вчителів
Шановні вчителі, просимо Вас взяти участь у письмовому опитуванні, ціллю якого є удосконалення методики навчання математики в початкових класах за рахунок використання на уроці комп’ютера. Дякуємо за допомогу! Яка з нижче запропонованих моделей використання комп’ютерних технологій у навчанні є найе ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com