Принцип міцності навчання

Сторінка 2

Значно сприяє міцності знань їх зв'язок з почуттями, емоціями, переживаннями молодшого школярі. Якщо вивчення навчального матеріалу викликає у дитини відчуття радості або засмучення, переживання успіху, добра, любові, то знання надовго зберігаються в пам'яті, бо власні відчуття, емоції, переживання важко забути.

Включення знань, що вивчаються, в практичну діяльність учнів. Значно підвищує міцність збереження знань у початкових класів, що вчаться, зв'язок навчального матеріалу з практичними діями і вправами. Якщо знання можуть бути включені в практичну повсякденну діяльність дитини, вони систематично відтворюються і тому міцніше закріплюються. Наприклад, систематичне ведення молодшими школярами щоденника спостережень за місцевою природою створює хороші передумови для міцних знань про сезонні явища.

Вірне народне прислів'я “Повторення - мати навчання”. Проте в сучасній початковій школі повторення не повинне бути механічним, тільки ради того, щоб запам'ятати. Повторювати потрібно, щоб осмислити і запам'ятати. Повторення повинне додавати елементи нового в логіці засвоєння знань. Повторення - це систематизація знань, узагальнення, поглиблення, зв'язок з особистим досвідом учня.

Отже, основні шляхи досягнення міцності знань: формування позитивних мотивів учіння, диференціація вимог до рівня запам'ятовування того чи іншого матеріалу залежно від його значення, спонукання до логічного, смислового опрацювання інформації, раціональне повторення. Знання міцніші, коли діти активно сприймають матеріал, самостійно його засвоюють у різноманітних вправах. Дуже сприяють цьому і опора на образні уявлення, і стимулювання інтелектуальних почуттів. То, що захопило, схвилювало, як правило, краще запам'ятовується

Принцип індивідуалізації навчання

Основні положення принципу індивідуалізації ґрунтуються на діалектиці загального, особливого і одиничного, типового і індивідуального, абстрактного і конкретного в пізнанні і розвитку людини.

У сучасних умовах навчання вивчення індивідуальних особливостей дітей і організація індивідуального підходу набувають всього більшого значення. Сучасні умови життя надають великий вибір додаткових засобів, крім школи, для виконання завдань всебічного розвитку підростаючого покоління. Діти мають технічні автоматичні іграшки, різного роду конструктори і деталі. Кожна дитина має можливість займатися в кухлях і секціях. Велике пізнавальне значення мають дитячі радіопередачі, телебачення, кіно - і діафільми, дитяча література, театр.

Підвищується культура і добробут сім'ї, що істотно впливає на рівень вихованості дітей, відображається на розвитку їх індивідуальних здібностей і схильностей. У одній сім'ї дитини з малих років привчають до самостійності, дисципліни, праці. У інша дитина розпещена, нічого не хоче робити самостійно без рад і допомоги дорослих. У третій дитина надана самому собі, і в його вихованні багато що залежить від тієї групи хлоп'ят, з якими він дружить. Різні умови сімейного виховання неминуче приводять до великих індивідуальних відмінностей.

Великий вплив на індивідуальні відмінності в поведінці і розумовій діяльності молодших школярів надають особливості вищої нервової діяльності і темпераменту.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Методика вивчення особливостей розумового розвитку дітей із дизграфією
Дискусійним є включення в зміст поняття “розумовий розвиток” знань і відповідних їм операцій, прийомів, методів пізнання. Ряд авторів (В.А.Крутецький, Є.Н.Кабанов-Мелер) відносять їх лише до умов розвитку. Звичайно без оволодіння знаннями і методами пізнання немає розвитку, тому вони дійсно є умова ...

Характеристика закономірностей та принципів виховання, її реалізація у сучасній школі
Реалізація мети і завдань виховання спричиняє необхідність дотримання наукового підходу до організації виховного процесу, тобто врахування об'єктивних закономірностей його перебігу, взаємодії системи чинників, що його детермінують. Науковий підхід до процесу формування особистості виявляється в том ...

Підготовка та використання наочності на заняттях з кулінарії
Висока педагогічна майстерність визначається насамперед власною методикою, яку розробив викладач або майстер виробничого навчання. Проте є дидактичні закономірності використання наочності, спільні для всіх майстрів і для навчання всіх учнів. Розглянемо їх. 1. Активізація пізнавальної діяльності учн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com