Принцип систематичності

Сторінка 1

Історичний досвід суспільного розвитку переконливо показує, що поза системою виконати завдання навчання неможливо. На основі теорії пізнання діалектичного матеріалізму можна розкрити залежність системи в навчанні від загальних законів розвитку навколишнього світу.

Навчання ставить завдання пізнати світ таким, який він є.

Матеріальність світу означає, що все в нескінченному світі взаємопов'язано через його матеріальне походження. І всі предмети, явища розвиваються в певній системі. Розвиток материнський в її різних формах не є хаотичним і Непорядним переміщенням у просторі та часі. Існують закономірності розвитку нескінченного Всесвіту в її нескінченному русі. Закони руху світу і приводять до визначення зовнішнього і внутрішнього взаємозв'язку предметів, явищ.

Система в навколишньому світі визначає необхідність системи в навчанні. Яка система взаємозв'язку насправді, таке повинне бути її віддзеркалення в голові людини. Навчання ґрунтується на цій закономірності пізнання, оскільки сенс навчання полягає в правильному розумінні учнем певних сторін дійсності. Віддзеркалення навколишнього світу в навчальному матеріалі визначає систему його вивчення.

Система в навчанні залежить від логіки науки. Якщо вчитель не оцінює даний навчальний матеріал з погляду логіки науки, він втрачає багато в чому самостійність і переконливість в міркуваннях і стає на шлях формальної передачі інформації подібно до електронно-обчислювальної машини.

Всякий навчальний матеріал несе в собі певну сукупність теоретичних положень, понять і засобів для доказу цих положень. Система пояснення залежить від того, наскільки чітко і глибоко в ній представлені і реалізуються ці ідеї.

Один і той же навчальний матеріал може робити різний вплив на розумовий розвиток дитини залежно від того, які ідеї реалізуються в процесі навчання при його вивченні.

Навчальна програма визначає, які теоретичні і практичні знання повинні одержати учень, можливості вивчення і розуміння учнем навчального матеріалу. Всякий навчальний матеріал як частина наукової системи знань об'єктивно несе в собі значно більше наукових положень і ідей, ніж те, що наказує вивчати програма.

Виникає суперечність між тією кількістю ідей, які об'єктивно несе навчальний матеріал як частина наукової системи знань, і тією кількістю наукових положень, які необхідно вивчити згідно програмі. Ця суперечність робить істотний вплив на вибір системи пояснення на уроці, обмежуючи або розширюючи можливості пізнавальної діяльності учнів і творчості вчителя.

Систематичність навчання обґрунтовується також віковими психологічними особливостями учнів. В даний час у світлі нових ідей вдосконалення початкового навчання підходи до змісту і системи пояснення матеріалу на уроці міняються. Молодшим школярам важливо не тільки запам'ятати зміст уроку, але і побачити пізнавальне завдання, подумати про способи її рішення. Тому пояснення може бути направлено головним чином на формування пізнавальної активності, певної структури думки, логічних операцій, які необхідні для засвоєння навчального матеріалу.

У поясненні на уроці потрібно враховувати всі сторони розвитку інтелекту учня. Односторонній підхід до розумового розвитку може бути тільки в експериментах, а не в практиці навчання. Розумовий розвиток в навчанні - складний, багатобічний процес. Навчальна програма визначає круг знань, але не визначає меж розумового розвитку учнів. Ретельно продумана і обґрунтована система пояснення на уроці в початкових класах є дієвим чинником розумового розвитку учня. Відображаючи систему в знаннях, що повідомляються, молодший школяр з перших днів перебування в школі привчається мислити послідовно і обґрунтовано.

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Методика складання тестів
Як відомо, людське сприйняття і мислення мають структуру вірогідності, а тому за допомогою теорії вірогідності вдається більш повно передбачати, як протікатиме процес засвоєння учбового матеріалу, наперед визначати необхідні вправляючі дії на хід цього процесу. За останній час контроль засвоєння уч ...

Вікові особливості процесу сприймання в учнів молодшого шкільного віку
Людина живе в світі явищ і тіл природи, серед людей, з якими вона повсякденно зустрічається і спілкується. Щоб правильно орієнтуватися в навколишньому світі, люди повинні сприймати кожний окремий об’єкт (дерево, дім, річку, блискавку) і ситуацію в цілому, цілий комплекс будь-яких тіл, пов’язаних од ...

Технологія інтерактивного навчання
Технологія інтерактивного навчання – така організація навчального процесу, за якої неможлива відмова від участі у процесі пізнання: Кожен учень має конкретне завдання, за виконання якого він повинен публічно відзвітуватися; Від діяльності кожного учня залежить якість виконання поставленого перед гр ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com