Місце історичного краєзнавства у вітчизняному законодавстві про освіту

Краєзнавство посіло належне місце в системі освіти, зокрема, впровадженні навчальних програм з історичного краєзнавства для вузів і шкіл. Водночас ліквідація політичної цензури в книговидавництві, можливість створювати альтернативну навчальну літературу, розвиток процесу конкурентоспроможності у підготовці та виданні підручників для освіти позитивно позначилися на праці авторів над різного роду методичними посібниками. Варто зазначити, що за роки незалежності України з історичного краєзнавства видана така кількість підручників і навчальних посібників, яка значно перевершила масу аналогічної літератури за весь попередній період розвитку освіти (1917–1990 рр.).

На порозі ХХІ сторіччя зроблені спроби підготувати узагальнюючі підручники з історичного краєзнавства України. Так, Я. Серкіз видав у Львові підручник “Історичне краєзнавство” (1995 р.), О. Демиденко, О. Іонова, В. Кузнєцова — у Харкові посібник «Основи краєзнавства» (1999 р.), Я. Треф’як — у Івано-Франковську посібник «Методика краєзнавчої роботи в національній школі» (2000 р.) тощо .

Активізація авторських колективів щодо розробки курсів з історії рідного краю здебільшого була пов’язана з дефіцитом часу на уроках вітчизняної історії для розкриття місцевої. У зв’язку з цим нагальною потребою сьогодення стало обґрунтування, підготовка і включення відомостей з історії краю в школах усіх областей, як невід’ємної складової історії країни. Крім упровадження додаткових курсів з історії краю, вирішення даного питання може відбуватися шляхом використання краєзнавчих матеріалів на уроках нормативного курсу історії України, шляхом розробки відповідних додатків з місцевої історії та історії області до базового підручника з історії України та шляхом введення у навчальний процес інтегрованих краєзнавчих курсів.

Актуально про педагогіку:

Структура й зміст творчих здібностей як психолого-педагогічна проблема
Теорія творчості досі знаходиться на етапі дитинства такою мірою, що суперечливим є саме існування теорії творчості. (П.К. Енгельмейєр) Проблема творчості, виховання творчої особистості, розвитку її творчих здібностей завжди була у полі зору вчених, та попри це на даному етапі розвитку психолого-пе ...

Принципи педагогічного процесу. Їх значення та вплив на забезпечення якості ефективності педагогічного процесу в вищій школі
Поняття “принцип” трактується як положення, яке з однієї сторони - відображає якусь пізнану закономірність, з іншого боку - використовується як керівництво до дії. Принципи педагогічного процесу (навчально-виховного процесу) - це основні положення, що відображають основні вимоги до змісту, методів, ...

Рекомендації щодо розвитку уяви дошкільнят
дошкільний уява дитячий гра Уява - один із важливих психічних процесів, що безпосередньо входить у будь-який творчий процес людини на різних етапах її життя та забезпечує засвоєння різних форм людської культури в онтогенезі. Уява формується разом із допитливістю дитини ще в ранньому віці, але свого ...