Місце історичного краєзнавства у вітчизняному законодавстві про освіту

Краєзнавство посіло належне місце в системі освіти, зокрема, впровадженні навчальних програм з історичного краєзнавства для вузів і шкіл. Водночас ліквідація політичної цензури в книговидавництві, можливість створювати альтернативну навчальну літературу, розвиток процесу конкурентоспроможності у підготовці та виданні підручників для освіти позитивно позначилися на праці авторів над різного роду методичними посібниками. Варто зазначити, що за роки незалежності України з історичного краєзнавства видана така кількість підручників і навчальних посібників, яка значно перевершила масу аналогічної літератури за весь попередній період розвитку освіти (1917–1990 рр.).

На порозі ХХІ сторіччя зроблені спроби підготувати узагальнюючі підручники з історичного краєзнавства України. Так, Я. Серкіз видав у Львові підручник “Історичне краєзнавство” (1995 р.), О. Демиденко, О. Іонова, В. Кузнєцова — у Харкові посібник «Основи краєзнавства» (1999 р.), Я. Треф’як — у Івано-Франковську посібник «Методика краєзнавчої роботи в національній школі» (2000 р.) тощо .

Активізація авторських колективів щодо розробки курсів з історії рідного краю здебільшого була пов’язана з дефіцитом часу на уроках вітчизняної історії для розкриття місцевої. У зв’язку з цим нагальною потребою сьогодення стало обґрунтування, підготовка і включення відомостей з історії краю в школах усіх областей, як невід’ємної складової історії країни. Крім упровадження додаткових курсів з історії краю, вирішення даного питання може відбуватися шляхом використання краєзнавчих матеріалів на уроках нормативного курсу історії України, шляхом розробки відповідних додатків з місцевої історії та історії області до базового підручника з історії України та шляхом введення у навчальний процес інтегрованих краєзнавчих курсів.

Актуально про педагогіку:

Дидактично-методичні передумови організації інтерактивного навчання писемного мовлення в середній школі
Письмо - це один із найскладніших видів людської мовленнєвої діяльності. У рамках взаємозалежного навчання видів мовленнєвої діяльності воно виконує три основні функції: є засобом фіксації досягнень учнів у всіх аспектах навчання, служить джерелом інформації при навчанні читання й виступає як самос ...

Організація, зміст і перевірка ефективності експериментального дослідження
Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі у Капустинській ЗОШ І-ІІ ступенів Чортківського району Тернопільської області. У педагогічному експерименті взяло участь 48 учнів 4-х класів. Експериментальний й контрольний класи добиралися з однаковим складом і рівнем мовної підготовки учнів. ...

Місце історичного краєзнавства у вітчизняному законодавстві про освіту
У контексті сучасної соціокультурної ситуації пріоритетними стали історія та інші суспільствознавчі дисципліни, покликані допомогти молоді стати компетентними, активними, відповідальними громадянами нашої держави. Методологічна переорієнтація сучасної школи на особистість, спрямованість освіти на н ...