Інші форми організації навчального процесу

Сторінка 2

3. Вивчення інформаційних технологій носить практичний, прикладний характер. Необхідно виробляти у учнів відношення до комп'ютера, як до інструменту своєї професійної діяльності, здатного полегшити вирішення професійних завдань.

При різномаїтті програмного забезпечення грамотному фахівцеві необхідно уміти вибирати оптимальні засоби і способи рішення тієї або іншої задачі. У сучасній психології наголошується вплив вивчення інформатики і використання комп'ютерів в навчанні на формування нового типу мислення, так званого операційного мислення, направленого на вибір оптимальних рішень. Саме цього вимагає життя від людини зараз як на роботі, так і у приватному житті. Тому однією з основних цілей навчання інформатиці в школі і, відповідно, моїм завданням є розвиток операційного мислення тих, що навчаються. Рішення вказаної задачі досягається шляхом практичного оволодіння учнів технологією постановки і вирішення алгоритмічних завдань, аналізом їх рішення. У учнів виробляються такі якості, як уміння правильно сформулювати завдання, спланувати свої дії з її рішення, проаналізувати результати роботи, критично оцінити їх і зрозуміти, чи досягнута мета. Це, насамперед, уроки, на яких вивчаються алгоритми і їх властивості, а також уроки, на яких можливе звертання до алгоритмів та їх властивостей. До алгоритму звертаємося, наприклад при плануванні роботи над рефератом, докладом, презентацією, сайтом, анімацією. Проводиться аналогія щодо виконання робіт з інших предметів – математики, літератури, інших.

4. Сьогодні великий комплекс завдань, що вирішуються за допомогою комп'ютерних технологій, неможливо вирішити поодинці. Тому для відробітку умінь і навиків соціальної взаємодії учнів в своїй діяльності використовую групові технології (робота в статичних парах, групова робота на принципах диференціації, міжгрупова робота, фронтальна робота). Найбільш застосована мною ця технологія при проведенні практичних робіт, уроків-практикумів за рішенням завдань, закріпленні вивченого матеріалу. При цьому в учнів виробляються такі якості, як комунікабельність, уміння працювати в колективі, планувати колективні дії, розподілити роботу по досягненню загальної мети і, нарешті, презентувати свою роботу.

Завданням педагога є створення сприятливого середовища для самостійної діяльності і саморозвитку учнів, для чіткого розуміння учнем цілей і завдань навчання, мотивація учнів на самостійну діяльність за рішенням поставленого завдання. Для реалізації цілей вироблення ключових компетенції практиці необхідно застосувати такі методики, як робота з направляючим текстом, дидактичні завдання, ділові ігри, вивчення окремого випадку та проектна діяльність учнів.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Характеристика основних понять проблеми
Дослідження патріотизму подається в українські педагогічній літературі з позиції соціальної діяльності, формування українських традицій, патріотичних почуттів (Р.А. Артицишевський, Т.Б. Бакка, І.Д. Бех, І.М. Гейко, О.М. Петерич, О.В. Сухомлинський, К. Чорна та інші). Нині в Україні завершується впр ...

Динаміка досягнень у сформованості первинного економічного досвіду
На заключному етапі роботи нами було проведено контрольний експеримент, що мав на меті перевірку ефективності запропонованих педагогічних умов розвитку соціокультурного досвіду молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва. Для цього було впроваджено повторний зріз з метою виявлення динаміки ...

Методика навчання дітей описовим розповідям
Описування предметів іграшок учить дітей виділяти найхарактерніші ознаки предметів, знаходити для опису точні слова і вирази, визначати відмінне і схоже в предметах у процесі їх порівняння. Вправи на описування іграшок, предметів готують дітей до проведення дидактичних ігорна описування. Такі занят ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com