Інші форми організації навчального процесу

Сторінка 1

а) семінарські заняття.

Метою проведення семінарських занять в коледжі є розширення самостійної роботи учнів, залучення їх до поглибленого вивчення джерел. Форма семінару визначається змістом теми, рівнем підготовки студентів, їх спеціальністю. Завершальний момент семінару – практична реалізація прийнятих на семінарах пропозицій.

б) проведення практикумів.

Практикум – це практичний різновид семінару, метою якого є формування навичок розумового і трудового характеру, вмінь проведених дослідів, профорієнтаційні цілі.

в) лабораторні заняття.

Лабораторні заняття є одним із засобів здійснення зв'язку між теоретичним навчанням і виробничо-технологічною практикою. Завдання проведення лабораторних робіт-познайомити учнів з технологічними процесами і їх закономірностями, з технологічним обладнанням, його характеристикою. Велике визнання одержали лабораторні заняття, проведені у виробничих умовах. їх мета не лише вивчити складне устаткування, нову техніку та технологічні процеси, а й виконати виховну роль: розвинути вміння у складних ситуаціях, шукати і приймати правильні рішення.

г) навчальні екскурсії.

Важливе місце в навчальному процесі коледжу займає екскурсія на виробництво, бо дозволяє побачити виробничі об'єкти і процеси в природній обстановці. Такі екскурсії бувають загально пізнавальними і тематичними. Завдання тематичних екскурсій-ознайомити на виробництві з тими технічними обладнаннями, технологічними процесами, які в даний час вивчаються в теоретичному курсі предмету.

д) самостійна робота учнів.

Самостійна робота забезпечується:

основною літературою (підручник, конспект лекцій викладача, навчальні та методичні посібники);

додатковою літературою (наукова, фахова, періодична);

методичними матеріалами (методичні рекомендації щодо виконання самостійної роботи студентами);

Специфічною особливістю інформатики, що викладається, є можливість застосування цього предмету практично у всіх областях людської діяльності, в будь-якій професії.

Для формування ключових компетенцій в процесі навчання враховую наступні важливі моменти:

1. Об'єм годин, виділений на вивчення інформаційних технологій в класах універсального профілю дуже малий, а об'єм матеріалу достатньо великий. Тут необхідне створення на уроці проблемної ситуації. Для того, щоб зацікавити учнів навчальним матеріалом, прагну підносити нову інформацію так, щоб викликати емоційне сприйняття теми. У таких умовах формуються такі професійно важливі якості, як самостійність, здібність до самоосвіти, уміння точне орієнтуватися у величезному інформаційному просторі.

2. Інформатика розвивається дуже швидкими темпами, в програмному і апаратному забезпеченні комп'ютера постійно відбуваються зміни. Фахівець, що використовує в своїй діяльності інформаційні і комп'ютерні технології, повинен бути в курсі змін, що відбуваються, стежити за новинками, уміти освоювати нове в програмному і апаратному забезпеченні. Тому постійно звертаюся до сучасних досягнень в області інформаційних технологій, щоб зберегти інтерес до предмету і розвивати пізнавальну активність. Використовую накопичений арсенал педагогічних засобів і прийомів: робота з додатковою літературою, періодичними виданнями – кабінет має добірку сучасних журналів з різнобічною тематикою; використання медіатеки – яка створена і поповнюється вчителями і учнями нашої школи; складання і розгадування кросвордів, логічних завдань і ін. При такій роботі у учнів формується розуміння необхідності постійного саморозвитку, самонавчання.

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Розвиток методики викладання історії в Російській імперії хіх - початку ХХ ст
В історичній науці затверджується дворянський напрямок в історіографії. Представник цього напряму - Н.М. Карамзін, який вважав, що пізнання починається з минулого. Він розширив уявлення про значення історії, писав, що історія «мирить з недосконалістю видимого порядку речей, як є звичайним явищем у ...

Навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій
Крім цих напрямків, сформувалось навчання на основі теорії поетапного формування розумових дій. Теорія поетапно го формування розумових дій спирається на відомі положення Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, О.М. Леонтьева. Суть цих положень полягає в тому, що будь-яке внутрішнє психічне є перетворе ...

Формування просторового мислення в майбутніх учителів образотворчого мистецтва
Упровадження нових ефективних технологій, що базуються на візуальних засобах кодування та передачі інформації, передбачає одним із завдань сучасної психологічної науки і педагогічної практики формування просторового мислення в майбутніх учителів образотворчого мистецтва, а також пошук і розробку ді ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com