Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо морально-правової соціалізації молодших школярів

На нашу думку, при оптимізації процесу морально-правової соціалізації молодших школярів, потрібно звертати увагу на індивідуальні особливості школяра та на їх соціальне оточення – соціальну систему, в яку вони входять, і соціальні ролі, які вони виконують в цій системі.

На першому етапі експериментального дослідження ми застосували методики, які були націлені на визначення рівня сформованості морально-правових якостей молодших школярів в учбово-виховному процесі. Підрахувавши результати дослідження, ми дійшли до висновку, що найбільша частина, у двох експериментальних класах – це середній рівень сформованості морально-правових якостей – у межах 48%, далі, за чисельністю йде група з низьким рівнем 31,5% та найменш чисельною групою виявилась група з високим рівнем – 20,5%.

На другому етапі нашого дослідження, в якому ми перевірили вплив етичних бесід та вправ на різноманітні морально-правові теми, з тими же двома експериментальними класами, ми дійшли до висновків, що вони позитивно впливають на досліджуваних. Оскільки при повторному дослідженні ми виявили, що група з низьким рівнем зменшилася на 18%, з середнім збільшилася на 8%, і з високим збільшилася на 10%. Детальніше порівняння дозволило простежити зміну складу різних рівнів, що вчаться в групах, від першого етапу дослідження по другий. Так 16% випробовуваних, що були в групі з низьким рівнем потрапили в групу з середнім рівнем і 2% – в групу з високим рівнем. З групи з середнім рівнем на першому етапі дослідження 8% випробовуваних потрапили в групу з високим рівнем.

В цілому 36% випробовуваних у двох експериментальних класах змінили своє положення і потрапили в групи з більш високим рівнем морально-правового досвіду. Цей факт свідчить про те, що в результаті формуючого експерименту у молодших школярів моральний досвід досяг вищого рівня розвитку, ніж був.

Виходячи з вищесказаного стає зрозуміло, що висунута нами гіпотеза, що процес морально-правової соціалізації молодших школярів можна оптимізувати при створенні наступних соціальних умов: врахування індивідуальних особливостей школяра, підвищення рівня морально-правових знань, активної участі соціального працівника у формуванні морально-правової соціалізації даної вікової категорії, підтвердилась.

Актуально про педагогіку:

Зв’язок методики з іншими науками
МВІМ як самостійна педагогічна наука пов’язана з багатьма іншими науками і використовує виявлені ними факти і закономірності. Лінгвістика, психологія і психолінгвістика, педагогіка – знаходяться у тіснішому зв’язку з методикою, ніж інші науки, які вивчають мовлення чи процес передачі інформації. То ...

Моделювання навчальних тем на основі дискусії
Можна порекомендувати кілька варіантів моделювання навчальних тем (на основі дискусії): 1. Підготовка до дискусії із використанням попередньо вивченого матеріалу (як підсумковий урок). 2. ВключеннядискусійногокомпонентувокремІурокитеминаетапахпере-вірки домашнього завдання й закріплення щойно вивче ...

Особливості розвитку комунікативних умінь розумово відсталих школярів
Мовлення - одна із найскладніших вищих психічних функцій людини. Розвинути цю функцію – одна з основних завдань корекційно-виховної роботи в спеціальній школі. Достатній рівень розвитку мовлення дитини є основою її повноцінного психічного розвитку. Порушення мовленнєвого розвитку негативного вплива ...