Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань

Сторінка 1

Підґрунтям аналізу базових знань є вміння викладача виділяти потрібний навчальний матеріал шляхом аналізу міжтемних і міжпредметних зв’язків, а також уміння розробляти засоби контролю, що дозволяють за невеликий проміжок часу одержати повне уявлення про реальні вміння учнів, необхідні для засвоєння ними нового матеріалу.

Базовий матеріал – це всі ті відомості, що за змістом зв’язані з даною темою і знання яких учнем робить для нього новий матеріал доступним. Базовий матеріал з новим утворює той або інший зв'язок.

Міжтемні зв’язки – це ті зв’язки, що існують між окремими темами однієї або різних дисциплін. Кожен встановлений МТ-зв'язок повинний відбивати як часовий, так і змістовний аспекти. Так, зв'язок, що існує в темі «Технологічний процес виробництва сметани» курсу «Спецтехнологія» з темою «Білки, жири, вуглеводи» курсу «Хімія» за послідовністю є попереднім, а за змістом – по єдності трактування понять. Отже, як спосіб реалізації даного МТ-зв’язку повинно бути обране повторення учнями вивченого раніше матеріалу.

Таблиця 2.2 Аналіз МТ-зв’язків і вибір базового матеріалу

Найменування теми

Перелік базового матеріалу

Тип МТ-зв’язків

Спосіб реалізації зв’язків

1

2

3

4

Технологічний процес виробництва сметани

Хімія:

поняття білків, жирів, вуглеводів; класифікація білків, жирів, вуглеводів; основні групи кислот та солей; поняття в’язкості; метали та їх властивості.

За послідовністю:

попередня.

За змістом:

за єдністю трактування понять.

Повторення вивченого раніше матеріалу.

Фізика:

поняття температури і тиску; процес очищення матеріалів; процес розподілу рідини.

Біологія:

види мікроорганізмів і бактерій; вплив бактерій на зберігання продуктів.

Виробниче навчання

За послідовністю:

перспективна.

За змістом:

за способом добору навчального матеріалу.

Виконання суміжних завдань з різних дисциплін.

Виходячи з виду МТ-зв’язку й особливостей його реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристики навчальної групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу.

Контроль базових знань за типом є вступним, за видом – попереднім і може бути здійснений за допомогою таких методів, як контрольна робота, опитування, тестування тощо. За формою вступний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться задачі, питання, картки завдань, тести тощо.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Особливості писемного мовлення дітей з інтелектуальними порушеннями
Писемне мовлення — одна з найскладніших вищих психічних функцій, яка полягає у висловленні власної думки на письмі. Щоб висловити думку на письмі, її необхідно породити і сформулювати таким чином, щоб вона була зрозумілою читачеві. Для цього суб'єкт повинен спрямувати зусилля на добір найбільш вира ...

Видатні педагоги про значення та організаційні роботи з дітьми різновікових груп
Історія розвитку освіти і історія розвитку суспільства невіддільні один від одного. Якби ми почастіше згадували цю стару істину, то багато зльотів і падіння в житті цивілізацій не здавалися б нам такими нез'ясовними чудесами. Сьогодні Європа з подивом і настороженістю продовжує обговорювати феномен ...

Аналіз чинних навчальних програм із курсу «Я і Україна» з точки зору використання народознавчого метеріалу
Для з’ясування, шляхів використання народознавчого матеріалу на уроках «Природознавства» в початковій школі, ми проаналізували чинні навчальні програми даного курсу. Навчальний курс «Природознавство» реалізує галузь «Людина і світ» Державного стандарту початкової загальної освіти і охоплює такі змі ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com