Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань

Сторінка 1

Підґрунтям аналізу базових знань є вміння викладача виділяти потрібний навчальний матеріал шляхом аналізу міжтемних і міжпредметних зв’язків, а також уміння розробляти засоби контролю, що дозволяють за невеликий проміжок часу одержати повне уявлення про реальні вміння учнів, необхідні для засвоєння ними нового матеріалу.

Базовий матеріал – це всі ті відомості, що за змістом зв’язані з даною темою і знання яких учнем робить для нього новий матеріал доступним. Базовий матеріал з новим утворює той або інший зв'язок.

Міжтемні зв’язки – це ті зв’язки, що існують між окремими темами однієї або різних дисциплін. Кожен встановлений МТ-зв'язок повинний відбивати як часовий, так і змістовний аспекти. Так, зв'язок, що існує в темі «Технологічний процес виробництва сметани» курсу «Спецтехнологія» з темою «Білки, жири, вуглеводи» курсу «Хімія» за послідовністю є попереднім, а за змістом – по єдності трактування понять. Отже, як спосіб реалізації даного МТ-зв’язку повинно бути обране повторення учнями вивченого раніше матеріалу.

Таблиця 2.2 Аналіз МТ-зв’язків і вибір базового матеріалу

Найменування теми

Перелік базового матеріалу

Тип МТ-зв’язків

Спосіб реалізації зв’язків

1

2

3

4

Технологічний процес виробництва сметани

Хімія:

поняття білків, жирів, вуглеводів; класифікація білків, жирів, вуглеводів; основні групи кислот та солей; поняття в’язкості; метали та їх властивості.

За послідовністю:

попередня.

За змістом:

за єдністю трактування понять.

Повторення вивченого раніше матеріалу.

Фізика:

поняття температури і тиску; процес очищення матеріалів; процес розподілу рідини.

Біологія:

види мікроорганізмів і бактерій; вплив бактерій на зберігання продуктів.

Виробниче навчання

За послідовністю:

перспективна.

За змістом:

за способом добору навчального матеріалу.

Виконання суміжних завдань з різних дисциплін.

Виходячи з виду МТ-зв’язку й особливостей його реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристики навчальної групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу.

Контроль базових знань за типом є вступним, за видом – попереднім і може бути здійснений за допомогою таких методів, як контрольна робота, опитування, тестування тощо. За формою вступний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться задачі, питання, картки завдань, тести тощо.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Поняття мотивації
Мотива́ція (від lat. movere) – 1) спонукання до дії; 2) динамічний процес фізіологічного та психологічного плану, що керує поведінкою людини та визначає його скерованість, організованість, активність та стійкість; 3) здатність людини за допомогою праці задовольняти свої матеріальні потреби. Те ...

Асоціативна, біхевіристична гештальтпсихологічна теорії навчання
Значний вплив на загальну теорію навчання мають асоціативна, біхевіористична та генетична теорії навчання. Суть цих напрямків розкрита в історії психології. Про зв'язок їх з напрямками навчання пише І.А. Зимня. Поняття асоціації вперше запровадив Арістотель. Він поділяв асоціації на чотири види — з ...

Досліди, які з'ясовують фізіологічні процеси у насінні
Дослід 1 У дві банки насипають однакову кількість насіння гороху, зволожують його. Одну банку залишають відкритою, другу закривають щільним корком. Банки ставлять у біологічному кабінеті на шафу при температурі +200С. Дослід 2 У банку насипають насіння гороху, яке вже наклюнулось, закривають корком ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com