Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань

Сторінка 1

Підґрунтям аналізу базових знань є вміння викладача виділяти потрібний навчальний матеріал шляхом аналізу міжтемних і міжпредметних зв’язків, а також уміння розробляти засоби контролю, що дозволяють за невеликий проміжок часу одержати повне уявлення про реальні вміння учнів, необхідні для засвоєння ними нового матеріалу.

Базовий матеріал – це всі ті відомості, що за змістом зв’язані з даною темою і знання яких учнем робить для нього новий матеріал доступним. Базовий матеріал з новим утворює той або інший зв'язок.

Міжтемні зв’язки – це ті зв’язки, що існують між окремими темами однієї або різних дисциплін. Кожен встановлений МТ-зв'язок повинний відбивати як часовий, так і змістовний аспекти. Так, зв'язок, що існує в темі «Технологічний процес виробництва сметани» курсу «Спецтехнологія» з темою «Білки, жири, вуглеводи» курсу «Хімія» за послідовністю є попереднім, а за змістом – по єдності трактування понять. Отже, як спосіб реалізації даного МТ-зв’язку повинно бути обране повторення учнями вивченого раніше матеріалу.

Таблиця 2.2 Аналіз МТ-зв’язків і вибір базового матеріалу

Найменування теми

Перелік базового матеріалу

Тип МТ-зв’язків

Спосіб реалізації зв’язків

1

2

3

4

Технологічний процес виробництва сметани

Хімія:

поняття білків, жирів, вуглеводів; класифікація білків, жирів, вуглеводів; основні групи кислот та солей; поняття в’язкості; метали та їх властивості.

За послідовністю:

попередня.

За змістом:

за єдністю трактування понять.

Повторення вивченого раніше матеріалу.

Фізика:

поняття температури і тиску; процес очищення матеріалів; процес розподілу рідини.

Біологія:

види мікроорганізмів і бактерій; вплив бактерій на зберігання продуктів.

Виробниче навчання

За послідовністю:

перспективна.

За змістом:

за способом добору навчального матеріалу.

Виконання суміжних завдань з різних дисциплін.

Виходячи з виду МТ-зв’язку й особливостей його реалізації, вибираються способи контролю базових знань з урахуванням характеристики навчальної групи, складності і важливості нового матеріалу, резерву часу.

Контроль базових знань за типом є вступним, за видом – попереднім і може бути здійснений за допомогою таких методів, як контрольна робота, опитування, тестування тощо. За формою вступний контроль може бути індивідуальним, фронтальним, груповим або комбінованим. До засобів реалізації контролю відносяться задачі, питання, картки завдань, тести тощо.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Сутність процесу виховання, його мета, принципи і методи
Виховання як суспільне явище зародилося з появою людини. Воно виникло з практичної потреби пристосування підростаючого покоління до умов суспільного життя і виробництва, заміни ним старших поколінь. Термін «виховання» в історії мав різні прояви і тлумачення. В українській мові виховання є похідним ...

Історія української народної вишивки
Вишивка – найпоширеніший вид народного декоративно-прикладного мистецтва, орнаментоване або сюжетне зображення на тканинах, шкірі, повсті, виконане різними ручними або машинними швами. Дивовижне багатство художньо-емоційних вирішень української народної вишивки обумовлене тим, що вона характеризуєт ...

Організація навчального процесу із використанням комп’ютерних дидактичних засобів
Комп’ютерне забезпечення уроків математики в початковій школі потребує належного прикладного програмного забезпечення (ППЗ). Вибір програм та розробка дидактичних комп’ютерних засобів здійснюється вчителем на основі наступних принципів: Доступність. В цьому принципі сконцентровані такі ідеї, як від ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com