Діагностика рівня сформованості морально-правових якостей школярів в учбово-виховному процесі

Відповідно до тесту існують такі показники рівня сформованості морально-правових якостей:

низький рівень – до 40 балів включно;

середній рівень – від 41 до 80 балів включно;

високий рівень – від 81 і вище.

Узагальнивши отриманні данні з анкет, ми визначили кількість учнів які входять до відповідних категорій. У 3 класі ми отримали такі данні: з низьким рівнем сформованості морально-правових якостей – 5 учнів, з середнім рівнем – 9 учнів і з високим – 6. Якщо ці результати вирахувати у відсотковому співвідношенні, то вийде: низький рівень – 25% учнів, середній рівень – 45% учнів і відповідно, високий – 30%. А у 4 класі ми отримали наступні результати: низький рівень – 6 учнів, середній рівень – 10 учнів і високий рівень – 8. Відповідно маємо такі відсоткові данні у 4 класі: низький рівень – 25% учнів, середній рівень – 41,6% і високий – 33,3%.

Якщо уважно подивитись на результати, то можна сказати, що у двох класах домінують школярі з середнім рівнем сформованості морально-правових якостей, причому показники досить схожі: у 3 класі – 45%, у 4 – 41,6%, тобто майже половина учнів обох класів мають середній рівень, що на нашу думку є нормальним явищем. Позитивним фактом є те, що немало досліджуваних нами школярів мають високий рівень сформованості морально-правових якостей, а саме: 3 клас – 30%, 4 клас – 33,3%.

Також важливо відмітити, що показники низького рівня у двох класах, хоча при різній кількості дітей (3 клас – 20 учнів, 4 клас – 24 учня) співпали і мають 25%, тобто четверта частина школярів мають погане уявлення про морально-правові якості особистості, у них низький рівень моральної соціалізації, вони не мають добре розвинутої емпатії та у них погане відношення до батьків, тварин, літніх людей, однолітків, художніх та мультиплікаційних героїв. Щоб формування морального досвіду відбувалось в нормі існує ряд традиційних методів та новаторських пропозицій, які розроблені різними науковцями і педагогами. Саме деякі з них ми розглянемо у наступному розділі.

Актуально про педагогіку:

Вивчення психолого-педагогічної літератури поняття «якість знань»
Поняття «якості знань» передбачає співвіднесення видів знань(закони, теорії, прикладні, методологічні, оцінювальні знання) з елементами змісту у вигляді образів, відчуттів і сприймань. Переробка чуттєвих даних в свідомості призводить до виникнення уявлень і понять, а в цих двох формах знання зберіг ...

Гра як засіб відпочинку та навчання
У дитячі роки гра є провідним видом діяльності людини, через яку вона пізнає світ. У грі діти й підлітки "намагаються перевірити свою силу і спритність; реалізують бажання фантазувати, відкривати таємниці й прагнути до чогось далекого і прекрасного. За вмілого використання гра може стати незам ...

Постановка експерименту та результати експериментального навчання
У ході педагогічного експерименту, що проводився в три етапи була проаналізована поетапна послідовність дій викладача училищ щодо використання відповідних методів , форм і прийомів навчання, з’ясовано і обґрунтовано оптимальні педагогічні умови формування уявлення про закон пропозиції у процесі вив ...