Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Статті і корисна інформація » Розвиток соціальної педагогіки в соціокультурному контексті » Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Сторінка 4

Соціальною ця галузь педагогіки є й за методом (тобто “як” цього можна досягти), оскільки ефективності вона досягає завдяки загальним зусиллям усіх соціальних суб’єктів, через усі соціокультурні сфери. Сутність її методу полягає в подоланні принципу “лебідь, рак та щука” в процесі соціального виховання. Соціальна педагогіка в цьому ракурсі має не тільки вивчати, але і регулювати впливи всіх сфер суспільства на людину, різноманітні групи, має подолати міжвідомчі бар’єри суспільства у вихованні – на суспільному рівні. Вона є засобом самовиховання суспільства, тому повинна сприяти приведенню у відповідність (до перспективних цінностей культури країни) виховних впливів всіх соціокультурних сфер і соціальних відносин, тим самим зміцнюючи культуру соціуму. І якщо суспільство обирає антропоцентричні цінності, без засвоєння яких не можна просуватися до більш сучасних, то всі сфери, інституції, форми суспільної свідомості, соціальні заклади, а не лише освіта, мають поступово повернутися “обличчям” до людини. Система соціального виховання країни є засобом, який сприяє цьому процесу. Отже, паралельно з гуманізацією та демократизацією освітньої підсистеми соціального виховання соціальна педагогіка має спрямувати зусилля на формування і зміцнення позитивного виховного потенціалу ЗМІ, економіки, політики, права, влади тощо. Проте все перелічене стосується і регіонального рівня соціальної педагогіки (наприклад, загальноєвропейські проекти гармонізації соціального виховання), і, природно, – глобального. Соціальній педагогіці інформаційного суспільства доведеться об’єднувати, впорядковувати та гармонізовувати значно більшу кількість факторів, зважати на не завжди позитивні впливи культури різних регіонів світу, людства (наприклад, Інтернет).

Таким чином, специфікою соціальної педагогіки є саме розвиток соціальності всіх соціальних суб’єктів із використанням позитивного виховного потенціалу всього соціуму. Провідним принципом соціальної педагогіки інформаційного суспільства є гармонізація впливів кожного і всіх соціальних суб’єктів на кожну людину і всі рівні соціуму (від етнічного до глобального). Щоб кожний Землянин вчиняв як громадянин людства, соціальна педагогіка має сприяти формуванню його відчуття унікальності своєї особистості та громадянина певної країни, інакше відбувається занепад культури. Отже, соціальна педагогіка через соціальне виховання зумовлює гармонізацію всіх видів соціальності, якими людина оволодіває упродовж життя: сімейної, етнічної, державної, релігійної, суспільної і, нарешті, глобальної. Цілісність світової культури в жодному разі не загрожує національним культурам, оскільки процес створення єдиного культурного простору неможливий без національного самоусвідомлення народів, таксамо як створення національного суспільства неможливо без індивідуального самоусвідомлення його громадян. Просто кожна “національна” соціальна педагогіка має свої конкретні тактичні завдання при єдиних цілях загальної соціальної педагогіки інформаційного суспільства.

На наш погляд, слід розрізняти систему соціального виховання та соціально-педагогічну систему, яка складається з науки (дослідження соціального виховання та всіх складових соціально-педагогічної системи), соціально-педагогічної практики (організація та регулювання соціального виховання за науково обгрунтованими технологіями), соціально-педагогічної освіти (надання професійних та загальноосвітніх послуг щодо соціальної педагогіки та соціального виховання), соціально-педагогічного управління (керування соціально-педагогічною системою). При цьому, соціальна педагогіка як наука через дослідження соціального виховання забезпечує реалізацію своєї соціальної – зовнішньої – функції, а через вивчення складових соціально-педагогічної системи виконує внутрішню функцію саморегуляції та самовдосконалення задля ефективності соціальної функції. Складність побудови соціально-педагогічної системи інформаційного суспільства полягає у гармонізації її національних складових з особливостями відповідних елементів на регіонально-світовому рівні. Отже, мають трансформуватися і соціально-педагогічні технології, які дедалі більше набувають глобальних ознак.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації
Проблема інтелектуальної творчої діяльності не є новою, їй присвячена велика кількість психолого-педагогічної літератури, в якій, проте, саме поняття "творчість" трактуючи далеко не однозначно. Стосовно процесу навчання творчість слід розглядати як процес створення нового . Процес творчос ...

Експериментальне дослідження формування графічних умінь на уроках трудового навчання в початкових класах
Слід відмітити, що відповідно до програми з трудового навчання для 1 класу, графічні уміння і навички формуються на різних уроках, навіть спеціально і не присвяченим ескізам та елементарним геометричним побудовам. так, при вивченні теми «Види праці і світ професій» в учнів формується поняття про пр ...

Види і методи навчання
Догматичне навчання. Такий вид навчання склався у школах середньовіччя. Суть навчання зводилася до того, щоб зміст усіх навчальних предметів завчався напам'ять. Діти запам'ятовували, часто не розуміючи того, що вивчається. Таке навчання розвивало механічну пам'ять, але зазубрювання породжувало нега ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com