Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Статті і корисна інформація » Розвиток соціальної педагогіки в соціокультурному контексті » Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Сторінка 4

Соціальною ця галузь педагогіки є й за методом (тобто “як” цього можна досягти), оскільки ефективності вона досягає завдяки загальним зусиллям усіх соціальних суб’єктів, через усі соціокультурні сфери. Сутність її методу полягає в подоланні принципу “лебідь, рак та щука” в процесі соціального виховання. Соціальна педагогіка в цьому ракурсі має не тільки вивчати, але і регулювати впливи всіх сфер суспільства на людину, різноманітні групи, має подолати міжвідомчі бар’єри суспільства у вихованні – на суспільному рівні. Вона є засобом самовиховання суспільства, тому повинна сприяти приведенню у відповідність (до перспективних цінностей культури країни) виховних впливів всіх соціокультурних сфер і соціальних відносин, тим самим зміцнюючи культуру соціуму. І якщо суспільство обирає антропоцентричні цінності, без засвоєння яких не можна просуватися до більш сучасних, то всі сфери, інституції, форми суспільної свідомості, соціальні заклади, а не лише освіта, мають поступово повернутися “обличчям” до людини. Система соціального виховання країни є засобом, який сприяє цьому процесу. Отже, паралельно з гуманізацією та демократизацією освітньої підсистеми соціального виховання соціальна педагогіка має спрямувати зусилля на формування і зміцнення позитивного виховного потенціалу ЗМІ, економіки, політики, права, влади тощо. Проте все перелічене стосується і регіонального рівня соціальної педагогіки (наприклад, загальноєвропейські проекти гармонізації соціального виховання), і, природно, – глобального. Соціальній педагогіці інформаційного суспільства доведеться об’єднувати, впорядковувати та гармонізовувати значно більшу кількість факторів, зважати на не завжди позитивні впливи культури різних регіонів світу, людства (наприклад, Інтернет).

Таким чином, специфікою соціальної педагогіки є саме розвиток соціальності всіх соціальних суб’єктів із використанням позитивного виховного потенціалу всього соціуму. Провідним принципом соціальної педагогіки інформаційного суспільства є гармонізація впливів кожного і всіх соціальних суб’єктів на кожну людину і всі рівні соціуму (від етнічного до глобального). Щоб кожний Землянин вчиняв як громадянин людства, соціальна педагогіка має сприяти формуванню його відчуття унікальності своєї особистості та громадянина певної країни, інакше відбувається занепад культури. Отже, соціальна педагогіка через соціальне виховання зумовлює гармонізацію всіх видів соціальності, якими людина оволодіває упродовж життя: сімейної, етнічної, державної, релігійної, суспільної і, нарешті, глобальної. Цілісність світової культури в жодному разі не загрожує національним культурам, оскільки процес створення єдиного культурного простору неможливий без національного самоусвідомлення народів, таксамо як створення національного суспільства неможливо без індивідуального самоусвідомлення його громадян. Просто кожна “національна” соціальна педагогіка має свої конкретні тактичні завдання при єдиних цілях загальної соціальної педагогіки інформаційного суспільства.

На наш погляд, слід розрізняти систему соціального виховання та соціально-педагогічну систему, яка складається з науки (дослідження соціального виховання та всіх складових соціально-педагогічної системи), соціально-педагогічної практики (організація та регулювання соціального виховання за науково обгрунтованими технологіями), соціально-педагогічної освіти (надання професійних та загальноосвітніх послуг щодо соціальної педагогіки та соціального виховання), соціально-педагогічного управління (керування соціально-педагогічною системою). При цьому, соціальна педагогіка як наука через дослідження соціального виховання забезпечує реалізацію своєї соціальної – зовнішньої – функції, а через вивчення складових соціально-педагогічної системи виконує внутрішню функцію саморегуляції та самовдосконалення задля ефективності соціальної функції. Складність побудови соціально-педагогічної системи інформаційного суспільства полягає у гармонізації її національних складових з особливостями відповідних елементів на регіонально-світовому рівні. Отже, мають трансформуватися і соціально-педагогічні технології, які дедалі більше набувають глобальних ознак.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Ідеали і цінності національного виховання
Національне виховання — це створена упродовж віків самим народом система поглядів, переконань, ідей, ідеалів, традицій, звичаїв, покликаних формувати світоглядну свідомість та ціннісні орієнтації молоді, передавати їй соціальний досвід, надбання попередніх поколінь. Науково обґрунтоване, правильно ...

Особистісний аспект проблеми сприйняття інформації
В умовах інформатизації життя суспільства природно виникає питання про шляхи сприйняття й обробки інформації індивідуальною свідомістю. Відповідь на це питання цікавить у першу чергу тих, хто прагне поширити інформацію (донеся її з мінімальними витратами), але немаловажне значення він має й для люд ...

Спільна робота сім’ї та загальноосвітньої школи в педагогічному процесі
Сухомлинський у своїх працях “Батьківська педагогіка” в “Сім’я і школа” висвітлює питання виховання дітей. Основною причиною дитячої бездоглядності й правопорушень є за моїм твердим переконанням, низька педагогічна культура сімейно-шкільного виховання. Пора і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com