Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Статті і корисна інформація » Розвиток соціальної педагогіки в соціокультурному контексті » Трансформація соціальної педагогіки в умовах глобалізації культури людства інформаційної доби

Сторінка 2

Особливістю соціальної педагогіки є не лише регулювання впливів всіх сфер культури (в широкому розумінні) соціуму з метою підвищення їх позитивної виховної дії (педагогізація глобального соціуму), але й узагальнення соціально-виховного їх набутку та поширення його в усій соціально-педагогічній системі, і зокрема освітній (підвищення соціальності педагогіки). Соціальна педагогіка традиційно з усіх галузей педагогіки є найвідкритішою до соціокультурних здобутків, вона є посередником не лише педагогічного впливу на соціум, але й соціального впливу на педагогіку. Однак за інформаційних часів соціальна педагогіка має свідомо узагальнювати найперспективніші результати всіх наук (особливо соціальних галузей філософії, культурології, психології, антропології, етики, соціології тощо), практики та досвіду позитивного виховного впливу будь-якого соціуму, щоб, творчо запроваджуючи їх в систему соціального виховання, осучаснити педагогіку і по-справжньому забезпечити реалізацію перспектив культури інформаційного суспільства.

В умовах особистісно-орієнтованої педагогічної парадигми визначений предмет соціальної педагогіки зумовлює таке її положення серед інших педагогічних галузей, коли вона відіграє і методологічне, і прикладне значення. Міжвідомчим поясом охоплюючи всі прикладні педагогіки (сімейну, освітніх закладів, дозвіллєву, спеціальну, військову, етнопедагогіку тощо) вона фактично виконує функцію загальної педагогіки щодо змісту соціального розвитку соціальних суб’єктів, але, водночас, – прикладну, розробляючи технології та методики соціального виховання людини, групи, здійснюючи їх через соціально-педагогічну практику в різних соціокультурних середовищах.

Специфіка і сутність соціальної педагогіки визначається трьома проявами її соціальності (які були притаманні упродовж філогенезу і соціальному вихованню), а саме: метою і змістом, об’єктом науково-практичної діяльності, методом.

Соціокультурна мета соціальної педагогіки інформаційної доби, на нашу думку, зумовлюється потребою формування і реалізації духовної соціальності всіх соціальних суб’єктів, оволодіння ними новим (глобальним) рівнем соціальних цінностей через повноцінне засвоєння попередніх (сімейних, групових, релігійних, етнічних, державних, суспільних, регіональних) і створення індивідуальних. Саме через об’єднання виховних зусиль соціумів різних рівнів, через сприяння одухотворенню людини, групи, суспільства, людства можлива гармонізація світової культури, зокрема “підтягування” духовної її складової до рівня матеріальної. Оскільки вищим проявом соціальності є реалізація соціальних цінностей особистості (груп, суспільства, людства), то внутрішньопедагогічною метою соціальної педагогіки є створення та реалізація таких технологій та методик соціального виховання, які би забезпечили виконання її соціокультурної мети. Духовність людини (групи, суспільства) формується через створення таких умов у соціальному середовищі, які б сприяли усвідомленню та зіставленню себе як людини і свого соціуму (родинного, етнічного, релігійного, суспільного, глобального тощо), своїх та його потреб, цінностей, перспектив культурного зростання, соціальних та індивідуальних цілей, завдань. Отже, соціальна педагогіка через регулювання соціального виховання має надати духовній динаміці особистості загальнокультурного, тобто соціального значення. Соціодуховне виховання – це не лише цілеспрямований розвиток вищих ціннісних орієнтацій (трансцендентних, соціоцентричних, антропоцентричних, антропоекосферних тощо), соціальних стосунків людини (групи, суспільства, людства), але й спрямованість індивіда на творення, а не знищення, на розвиток, не занепад. Таким чином, метою культуровідповідної соціальної педагогіки інформаційної доби є створення виховних умов в соціумі для засвоєння і розвитку нового типу соціальності, а саме духовного рівня глобальної соціальності індивідом, групою, суспільством, душевного – регіонами світу та фізичного (пом'якшеного усвідомленою спрямованістю на душевно-духовний) рівня соціальності – людством.

Соціальна педагогіка інформаційної доби має можливість реалізувати свою мету через вирішення завдань поступового “звільнення” соціальних суб’єктів від “тиску” негативних соціальних обставин та недоліків певної індивідуальної культури, тобто мета реалізується у двох взаємопов’язаних за змістом напрямах: 1) гармонізація соціальних умов становлення соціального суб’єкта (спрямованість на оточення, педагогізація середовища); 2) формування та гармонізація внутрішньої соціальної культури соціального суб’єкта, тобто соціальних ціннісних орієнтацій, просоціальної поведінки, соціальних якостей (спрямованість на соціальний суб’єкт, його соціальне культивування). Однак у обох випадках йдеться про розширення свідомості, набуття наступного рівня соціальності, вдосконалення й реалізацію цінностей оточення (мікросоціум, суспільство, регіон, людство) та соціального суб’єкта (людина, група, суспільство, регіон, людство) заради одне одного, але при домінуванні потреб духовного розвитку соціального суб’єкта.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Актуально про педагогіку:

Дослідження впливу дисфункціональної сім’ї на розвиток особистості, навчання та виховання молодшого школяра
Враховуючи актуальність даної проблеми, нами було проведено дослідження, яке спрямоване на спробу виявити вплив дисфункціональної родини на особистість молодшого школяра. Провівши дане дослідження, гіпотеза про те, що дисфункціональна сім’я має негативний вплив на виховання, навчання та розвиток ос ...

Освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва
Розглядаючи умови праці стосовно освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва, ми помітили, що воно не відповідає нормі, так як нормою є 300 лк.,а в кабінеті було заміряно і виявлено лише 200лк. Тому освітлення в даному приміщенні не відповідає вста ...

Відділення педагогіки і психології професійно-технічної освіти
Відділення педагогіки і психології професійно-технічної освіти засновано 29 січня 1997 р. Академік-секретар Відділення – доктор педагогічних наук, професор Ничкало Нелля Григорівна, вчений секретар – кандидат педагогічних наук Талалуєва Наталія Олександрівна. До складу входять 5 дійсних члени (акад ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com