Актуалізація соціального виховання та соціальної педагогіки в умовах гуманізації культури інформаційного суспільства

Статті і корисна інформація » Розвиток соціальної педагогіки в соціокультурному контексті » Актуалізація соціального виховання та соціальної педагогіки в умовах гуманізації культури інформаційного суспільства

Сторінка 3

Регульоване соціальною педагогікою соціальне виховання стає головною умовою мирного розгортання інформаційного суспільства заради виживання людства, уможливлення “культури майбутнього” та “культури людини”. У епоху ціннісних конфліктів провідним завданням соціальної педагогіки стає гармонізація через соціальне виховання соціальних цінностей суб’єктів на різних соціальних рівнях (індивідуальному, суспільному, глобальному). На індивідуальному рівні – це гармонізація особистісних, групових, суспільних та глобальних цінностей в індивідуальній свідомості. Об’єктивно на загально-індивідуальному рівні найвищими проявами людської природи, за соціальними антропологами, є свобода, творчість, смисл життя. Проте ці цінності не успадковуються генетично, вони засвоюються індивідом в соціальному бутті і лише через нього, тому завжди мають соціальний генезис. Саме через сприяння розвиткові особистого бажання пошуку, привласнення індивідом цінностей, формування на цьому ґрунті власної ціннісної системи та заохочення до її здійснення в соціальному житті соціальне виховання гармонізує індивідуальну свободу та індивідуальну соціальність, тобто внутрішньоособове буття індивіда, підвищує його самоцінність та цінність для навколишнього соціуму.

Звідси соціальна педагогіка інформаційної доби має регулювати процес самопізнання та усвідомлення своєї соціальної цінності кожним індивідом, а також створювати умови для зміцнення та реалізації цієї цінності в суспільстві. Соціальна цінність людини характеризується такими ознаками: 1) відчуттям внутрішньої свободи як передумови розвитку творчих здібностей; 2) досвідом перетворення себе і навколишнього світу; 3) усвідомленим бажанням пошуку і реалізації тих цінностей, заради яких життя з його свободою і творчістю має сенс, незважаючи на скінченність індивідуального фізичного існування. Саме знайдений та реалізований сенс життя робить кожну особу унікальним індивідом. Процес індивідуалізації в соціальному вихованні інформаційного суспільства є натхненням кожної особи до набуття нею найвищої системи ціннісної орієнтації, до розвитку здатності творити нові цінності та оволодівати відповідними знаннями, уміннями, навичками для їх реалізації в соціокультурній дійсності. Отже, завдання соціальної педагогіки стосовно індивіда полягає у створенні таких технологій соціального виховання, які забезпечать “повне звільнення нашого людського потенціалу, запалення світла Прометея повсюди”, навіть всупереч соціальним обставинам заради того, щоб зміцнити “багатство” (конкретизовані ідеї, які поліпшують людське життя і життя взагалі) людської культури і подолати її “бідство” (архаїчна система виживання ссавців через руйнування, погіршення або знищення життя, потреба в якій швидко зникає).

Зрозуміло, що відповідно до антропоцентриської культури інформаційного суспільства соціальне виховання має сприяти вільному засвоєнню саме антропоцентриських цінностей кожним соціальним індивідом планети, зважаючи при цьому на його сьогоденний рівень духовного розвитку. Соціальна педагогіка має так регулювати соціальний розвиток індивіда, щоб він протягом життя засвоїв цінності біологічного, душевного, духовного рівнів буття в повному обсязі і з висоти свободи духовності навчився самокерування потребами нижчих буттійних рівнів. Водночас соціальна педагогіка інформаційного суспільства має моделювати такі педагогічні умови в культурі, які б спонукали індивіда до поступового оволодіння всіма соціальними цінностями (сімейними, етнічними, суспільними, регіональними тощо) на шляху до глобальних, відповідно розширюючи його свідомість, не дозволяючи остаточно зупинитися на проміжних. Вона має спрямовувати індивіда на актуалізацію його потреби в “ескалації значущості власної особистості”в соціумі (родині, етносі, країні, людстві) через духовне зростання. При цьому соціальна педагогіка через соціально-виховні технології має гармонізувати цінності “людина – соціум”, формуючи в індивідуальній свідомості позитивне ставлення до соціуму (як умови розгортання сутнісних сил людини), культури людства, бажання постійно долати їх недоліки, а не заперечувати культуру взагалі (Ж.-Ж.Руссо, Р.А.Уілсон). Адже, заперечуючи культуру, людина заперечує себе: “Через залучення людини до світу культури, змістом якої є сама людина в усьому багатстві її можливостей, потреб і форм існування, реалізується як самовизначення особистості, так і її розвиток. Таким чином, соціокультурним завданням соціальної педагогіки стосовно людини на аксіологічному рівні розроблення таких технологій соціального виховання, котрі сприятимуть засвоєнню та реалізації кожним індивідом нового рівня соціальних цінностей, що в цілому визначатиме і розвиток культури навколишнього соціуму.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Пейзажний жанр у живописі: історичний аспект. Внесок голландських та російських митців у розвиток пейзажного жанру
Нас оточують речі, які створені не нами, їх життя та сутність відрізняється від наших: це дерева, квіти, трава, ріки, гори та хмари. Віками вони пробуджували в нас зацікавленість та благоговіння. Вони були об'єктом захоплення. Ми створювали їх у своїй підсвідомості, щоб найти підтримку своєму настр ...

Використання комп’ютера як багатофункціонального технічного засобу
На даний час у навчально-виховний процес школи поступово, але впевнено вплітаються новітні інформаційні технології. На зміну старим методикам приходять сучасні, розвивальні, що планують окрім звичайного навчання всебічний розвиток особистості. Сучасний учитель має бути ознайомлений з багатством зас ...

Розумове виховання, його зміст, мета та завдання
«Всебічний розвиток особистості – це створення індивідуального людського багатства, яке поєднує в собі високі ідейні переконання, моральні якості, естетичні цінності, культуру матеріальних і духовних потреб» Важливим складником всебічного розвитку особистості є розумове виховання. У підручниках з п ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com