Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному і контрольному класах

По завершенню формувального експеримену проводиться був проведен контрольний експеримент. Дітям 3А і 3В класів було запропоновано виконати низку самостійних робіт різного дидактичного призначення.

Зразок розроблених завдань подано у додатку Е.

Слід зазначити, що експеримент відбувався протягом одного місяця і результат який ми отримали не можна з впевненістю вважати зафіксованим, бо від зміни викладача змінюються і вимоги і не відомо чи продовжиться нами розпочата робота.

Нами були визначені покажчики і критерії вимірювання дослідження. Критерії вимірювання:

повнота знань

глибина знань

самостійність виконня

швидкість і повнота виконання

Показники вимірювання повноти знань:

повно і правильно розкриває поняття застосовуючи додатковий матеріал – 5 балів;

повно і правильно розкрити зміст понять, термінів тощо – 4 бали;

відповідь правильна, але не повна – 3 бали;

відповідь свідчить про те, що учень має лише окремі уявлення про навчальний матеріал, що потребує засвоєння – 2 бали;

відсутність знань – 1 бал.

Показники вимірювання глибини знань:

учень бачить зв'язок між поняттям і матеріалом вивченим набагато раніше, може вільно йго застосувати – 5 балів;

учень визначає поняття, терміни в їх взаємозвязку і взаємозалежності – 4 бали;

відповідь характерезується недостатнім рівнем розуміння взаємозвязку засвоєння знань – 3 бали;

учень не може глибоко визначити сутність поняття, фактів тощо – 2 бали;

знання грунтуються лише на здатності запамятовувати – 1 бал.

Показники вимірювання самостійності виконання:

повністю самостійно виконана робота – 5 балів;

допомога вчителя майже непомітна – 4 бали;

вчитель допомагає частково – 3 бали;

половина роботи виконана за допомогою вчителя – 2 бали;

уся робота виконана з допомогою вчиетеля – 1 бал.

Показники вимірювання швидкості і повноти виконання:

робота виконана повністю і швидше за відведений час – 5 балів;

робота виконана повністю і своєчасно – 4 бали;

не виконане 1-2 завдання у відведений час – 3 бали;

3/4 роботи виконано у відведений час – 2 бали;

більше половини не виконано у відведений час – 1 бал.

Пропонуємо поглянути на таблиці отриманих результатів.

Таблиця 2.3.1 Рівень пізнавальної самостійності учнів 3-В класу (експериментальний)

Актуально про педагогіку:

Закон паралельного педагогічного розвитку А.С. Макаренко
У житті дітей немає жодного слова, жодного факту, жодного явища або відношення, який, окрім свого безпосереднього життєвого значення, не мали б значення виховного. "Спробуйте, - говорив А.С. Макаренко, - серйозно, щиро, гаряче задатися метою виховати мужню людину. В цьому випадку вже не можна ...

Сутність, зміст і значення ігрової діяльності для першокласників
Розуміння того, що в центрі навчального процесу перебуває учень, потребує пошуку та використання сучасних засобів розвитку його особистості. У зв'язку з цим першочерговими завданнями шкільної освіти є: методологічна переорієнтація на особистість учня, оновлення змісту, впровадження сучасних техноло ...

Програмування та проблемне навчання
Одним з найпоширеніших напрямків сучасного навчання є програмування. Термін «програмування» стосовно навчального процесу означає створення навчаючих програм, що керують пізнавальною діяльністю учнів. Визначаючи особливості програмованого навчання, вчені підкреслюють, що це самостійне та індивідуаль ...