Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному і контрольному класах

По завершенню формувального експеримену проводиться був проведен контрольний експеримент. Дітям 3А і 3В класів було запропоновано виконати низку самостійних робіт різного дидактичного призначення.

Зразок розроблених завдань подано у додатку Е.

Слід зазначити, що експеримент відбувався протягом одного місяця і результат який ми отримали не можна з впевненістю вважати зафіксованим, бо від зміни викладача змінюються і вимоги і не відомо чи продовжиться нами розпочата робота.

Нами були визначені покажчики і критерії вимірювання дослідження. Критерії вимірювання:

повнота знань

глибина знань

самостійність виконня

швидкість і повнота виконання

Показники вимірювання повноти знань:

повно і правильно розкриває поняття застосовуючи додатковий матеріал – 5 балів;

повно і правильно розкрити зміст понять, термінів тощо – 4 бали;

відповідь правильна, але не повна – 3 бали;

відповідь свідчить про те, що учень має лише окремі уявлення про навчальний матеріал, що потребує засвоєння – 2 бали;

відсутність знань – 1 бал.

Показники вимірювання глибини знань:

учень бачить зв'язок між поняттям і матеріалом вивченим набагато раніше, може вільно йго застосувати – 5 балів;

учень визначає поняття, терміни в їх взаємозвязку і взаємозалежності – 4 бали;

відповідь характерезується недостатнім рівнем розуміння взаємозвязку засвоєння знань – 3 бали;

учень не може глибоко визначити сутність поняття, фактів тощо – 2 бали;

знання грунтуються лише на здатності запамятовувати – 1 бал.

Показники вимірювання самостійності виконання:

повністю самостійно виконана робота – 5 балів;

допомога вчителя майже непомітна – 4 бали;

вчитель допомагає частково – 3 бали;

половина роботи виконана за допомогою вчителя – 2 бали;

уся робота виконана з допомогою вчиетеля – 1 бал.

Показники вимірювання швидкості і повноти виконання:

робота виконана повністю і швидше за відведений час – 5 балів;

робота виконана повністю і своєчасно – 4 бали;

не виконане 1-2 завдання у відведений час – 3 бали;

3/4 роботи виконано у відведений час – 2 бали;

більше половини не виконано у відведений час – 1 бал.

Пропонуємо поглянути на таблиці отриманих результатів.

Таблиця 2.3.1 Рівень пізнавальної самостійності учнів 3-В класу (експериментальний)

Актуально про педагогіку:

Самостійна робота студентів
На самостійне опрацювання винесено такі питання: „Самостійна робота студентів з книгою” (2 год), „Самоосвіта і самовиховання студентів” (2 год), „Педагогічні здібності та шляхи їх формування” (3 год), „Принципи та основні форми організації навчального процесу у вузі”( 2 год). 3. ІНДЗ студентів Інди ...

Технологія формування і підтримки готовності студента до оволодіння змістом заняття
Заняття вимагає не тільки активності викладача, але і високої активності студента. Якщо він сам не хоче зробити зміст освіти надбанням своєї свідомості, якщо не додає досить великих зусиль для цього, якщо він пасивний, то ефект буде близький до нуля. Неможливо навчити студента, якщо він сприймає ви ...

Особливості формування лексико-граматичної сторони мовлення
Повільне розширення словника розумово відсталих учнів пов'язане з тим, що вони, сприймаючи висловлювання, не помічають у ньому незнайомих слів. Нове слово вони часто уподібнюють зі значенням іншого, знайомого, близького за звучанням. Якщо діти з нормальним психофізичним розвитком можуть здогадатися ...