Екологія як невід’ємна складова економіки

Сторінка 3

Спираючись на ці дані, фірма буде нейтралізувати 2 одиниці викидів, позаяк саме за такої умови вигоди перевищують витрати.

Проте у реальному житті вкрай важко оцінити усі витрати і вигоди, пов’язані зі здійсненням екологічних програм, тому застосування аналізу витрат і вигод часто наштовхується на численні перешкоди.

Крім того, варто брати до уваги те, що сучасний економічний розвиток не може базуватися на невпинно зростаючих обсягах сировини й енергії. Адже природні ресурси не вічні й не безмежні. А це означає, що необхідно постійно піклуватися про збереження і відтворення цих ресурсів. Потрібно:

дбайливо й раціонально використовувати все те, що надає навколишнє середовище, і передусім — непоновлювані ресурси;

за можливості вдаватися до дієвих заходів стосовно відновлення й поповнення природних ресурсів (відновлювати і підвищувати природну родючість землі, проводити лісопосадки, відтворювати запаси водойм);

формувати нову технологічну культуру, спрямовану на розвиток безвідходних технологій. Адже відходи виробництва багато в чому являють собою результат недосконалості технологічних процесів;

усебічно підтримувати екологічну чистоту виробництва і природокористування ;

шукати альтернативні джерела енергії, що не деформують довкілля, не руйнують родючі землі, не змінюють природний ландшафт.

Необхідно також зупинитися на екологічній класифікаціі природного капіталу. Вона базується на ознаках вичерпності та відновній здатності. Виділяють:

-невичерпні. Використання не призводить до виснаження в даний час або в майбутньому (сонячна енергія, внутрішнє тепло землі, енергія води, повітря)

-вичерпні невідновні - безперервне використання веде до зменшення запасів, до такого рівня, при якому подальша експлуатація економічно недоцільна. Не здатні до самовідновлення у термінах співрозмірних до термінів споживання

-вичерпні відновні - ресурси здатні до відновлення (через розмноження або інші природні цикли) - флора, фауна, водні ресурси.

Зараз ми маємо нову еру, де лімітуючий фактор розвитку - це не штучний капітал, а збережений природний. (Для видобутку деревини обмежуючим фактором будуть збережені ліси, а не потужності лісопильного заводу). Більшість економістів розглядають природні та штучні ресурси як взаємозамінні, а не взаємодоповнюючі фактори. Тобто жоден з них не може бути лімітуючим.

Розглянуті педагогічні умови формування нових знань учнів, на які саме спирається методика організації та формування навчальної та пізнавальної роботи дозволяють зробити висновки.

Найефективнішим способом якісного засвоєння нового навчального матеріалу є застосування інтерактивного навчання. Що сприяє не лише пізнавальній але й розвиваючій діяльності. Використання таких новітніх методів як : а) ділові ігри; б)економічні задачі; в)проективні технології; г)моделюючі технології; ґ) домашня самостійна робота на повторення опорних знань – відшукування відповідей на запитання, поставлені вчителем; д) робота з використанням комп’ютера; е) самостійна робота на створення пошукової ситуації і розкриття перспективи майбутньої навчальної роботи – розв’язування задач; є) групова самостійна робота на оволодіння практичною частиною теми.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Структура АПН України
Інститути Наукові та методичні центри Педагогічний музей Державна науково-педагогічна бібліотека України Інститути Інститут педагогіки АПН України (Київ) Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України (Київ) Інститут спеціальної педагогіки АПН України (Київ) Інститут педагогічної освіти і освіти ...

Робота із практичної стилістики у школі
Одним із основних завдань вчителя-словесника є засвоєння учнями поняття про стилі мовлення і спілкування, їх основні ознака та сфери вживання кожного з них. Потрібно навчити дітей характеризувати мовленнєву ситуацію (умови спілкування) і відповідно до неї добирати стиль мовлення, навчати розрізняти ...

Особливості побудови підручника для початкової школи
Аналіз історичних аспектів теорії підручника немислимий без розкриття сутності основного поняття — „підручник”. Аналіз спеціальної літератури дає змогу простежити положення про двоєдину сутність підручника, що виступає концептуальною основою теорії шкільного підручника. Виходячи з цього, підручник ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com