Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції

Статті і корисна інформація » Педагогічні умови формування уявлення про закон пропозиції » Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції

Сторінка 5

3. Еластичність пропозиції здебільшого залежить від:

а) кількості товарів-замінників даного продукту;

б) періоду часу, впродовж якого продавці можуть пристосуватися до зміни цін;

в) того, чи є даний товар предметом першої необхідності чи належить до предметів розкоші;

г) того, чи належить даний товар до предметів тривалого користування чи поточного споживання

Економічний практикум

1. Зміна обсягу пропозиції у залежності від ціни на ринку молока характеризується даними, зведеними у таблицю.

Ціна 1 літра молока,

копійок

Обсяг пропозиції (S),

тонн

8

10

16

30

24

50

32

70

40

90

Побудуй графік кривої S і дай відповідь на запитання:

Яким буде обсяг пропозиції за ціни 12 копійок за літр молока?

Яким буде обсяг пропозиції за ціни 36 копійок за літр молока?

2. Визнач величину коефіцієнта цінової еластичності пропозиції, якщо за зростанням ціни від 30 до 40 грн за відеофільм, записаний на відеокасеті, обсяг пропозиції відеокасет зросте від 100 до 200 одиниць.

Якою буде ця пропозиція із точки зору її еластичності?

3. Зміна обсягів попиту і пропозиції в залежності від ціни на ринку молока характеризується даними, заведеними у таблицю.

Ціна 1 літра молока

копійок

Обсяг попиту

тонн

Обсяг пропозиції

тонн

8

70

10

16

60

30

24

50

50

32

40

70

40

30

90

Проаналізуй табличні дані, побудуй графіки кривих попиту і пропозицій і дай відповідь на питання:

1) Якою буде ситуація на ринку молока (його надлишок чи дефіцит) за ринкової ціни 20 копійок за літр? Яким буде надлишок чи дефіцит?

2) Яка ситуація виникне за ціни 36 копійок за літр?

3) Якими будуть ціна рівноваги і рівноважний обсяг попиту і пропозиції на ринку молока?

До педагогічних умов формування уявлень про закон пропозиції доцільно віднести і поетапну послідовність дій викладача училища щодо використання відповідних методів, форм і прийомів навчання.

Методи навчання (в тому числі методами навчання основ економіки) з боку вчителя - це різноманітні спроби, які допомагають учням засвоїти програмний матеріал, сприяють активізації навчального процесу, з боку учнів - це набуття навчальних компетентностей. Це упорядковані способи діяльності вчителя й учнів, спрямовані на ефективне розв'язання навчально-виховних завдань.

Метод - мистецтво вчителя спрямувати думки учнів у потрібне русло та організувати роботу за планом. У структуру методу входять зміст навчання, шляхи досягнення мети, активність учнів, методичні прийоми, мета, способи, завдання, інструменти, засоби, правила, педагогічна майстерність учителя.

У методах навчання виокремлюють два види: метод навчання як інструмент діяльності вчителя для виконання навчальної функції — викладання; а також метод навчання як спосіб пізнавальної діяльності учнів з оволодіння знаннями, уміннями та навичками — учіння.

У процесі навчання основ економіки застосовують різноманітні методи навчання. Одним із них належить більша роль у досягненні навчально-виховної мети уроку, іншим — менша. Але мета уроку досягається сукупністю методів і прийомів.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Проблема організації самостійної роботи учнів у психолого-педагогічній літературі
Самостійність учнів у навчанні є найважливішою передумовою повноцінного оволодіння знаннями, уміннями і навичками. Часто і правильно застосовувана самостійна робота розвиває довільну увагу дітей, виробляє у них здатність міркувати, запобігає формалізму в знаннях і взагалі формує самостійність як ри ...

Шляхи та засоби впровадження навчальних посібників в процес навчання учнів
У діяльності майстра виробничого навчання профтехучилища істотну роль відіграють засоби наочності — посібники, демонстраційні матеріали, технічні пристрої тощо. У недалекому майбутньому поряд з сучасними засобами інтенсифікації навчання сприятиме також компютерна і мікропроцесорна техніка як доміну ...

Труднощі аудіювання
Фактори і умови, в яких протікає спілкування, обумовлюють особливості усного мовлення на всіх рівнях і, відповідно, труднощі сприймання на слух. У процесі оволодіння аудіюванням на іноземній мові учні зустрічаються з труднощами лінгвістичного плану: фонетичними, лексичними, граматичними. Їм важко с ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com