Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції

Статті і корисна інформація » Педагогічні умови формування уявлення про закон пропозиції » Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції

Сторінка 16

Підсумки.

“ Чого Івась не навчиться, того й Іван не буде знати.”. (укр. нар. мудрість)

Пропозиція — це вся маса товарів, що є на ринку чи може бути доставлена на нього, яку передбачається продати за певною ціною у визначений проміжок часу.

Для вивчення пропозиції використаємо математичну модель, яка показує залежність кількості проданого товру, наприклад морозива, від ціни.

Закон пропозиції означає, що із збільшенням ціни обсяг пропозиції зростає, а зі зниженням — падає. Тобто величина пропозиції на ринку перебуває у прямій залежності від цін на товари та послуги. У ринкових умовах виробник готовий запропонувати більшу кількість товару за вищої ціни на нього.

Величина пропозиції − конкретна кількість товару, яка пропонується за кожну конкретну ціну.

Пропозиція, як і попит, також залежить від різних нецінових факторів. Це, зокрема, можливості виробити товар, організувати його реалізацію, часові, просторові та, зрештою, ситуаційні (свято, зима, спека чи дощ) або навіть побутові фактори. Вплив цих факторів виражається у зміні самої пропозиції, що відображається на графіку зсувом кривої пропозиції вправо чи вліво.

VI.Узагальнення і систематизація знань

Отже на сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомилися із поняттям пропозиції та закону пропозиції, розглянули від чого вони залежить. І для того, щоб подивитися як ви засвоїли нову тему ми зіграємо у невеличку гру.

Робота в групах. Я об’єднаю вас у 2 групи і вашим завданням буде написати як найбільше прикладів:

Навести приклади ситуацій, коли на пропозицію підручників впливають нецінові фактори.

Хто на ринку представляє пропозицію?

Який зв’язок між ціною і кількістю запропонованого товару?

Гра «Займи позицію».

Назвіть основні фактори, які впливають на зміну пропозиції. І поясніть їх важливість.

VІІ. Підведення підсумків заняття.

1. Рефлексія:

Що сподобалося на уроці?

Які труднощі ви відчули під час засвоєння нового матеріалу?

2. Повідомляю про досягнення цілей заняття.

3.Мотивація та оголошення оцінок.

4.Повідомляю домашнє завдання: вивчити із підручника тему 2.

Ділова гра

Матеріали:

Матеріал 2:

Кольоровий папір, конверти, лінійка, шкільний метр, ножиці, скотч, кольорова крейда, олівці.

Папір ( всі кольори) заздалегідь нарізати на прямокутники трьох розмірів:

Маленькі–5см х 5 см

Середні–5 см х 6 см

Великі – 5 см х 8 см, розкласти їх по конвертам

Слово вчителя

Сьогодні на уроці ви будете виконувати вправу “Всі хот - доги добрі –вибирай на смак!”. Під час гри буде утворено декілька фірм, які виробляють однакові хот – доги, і які намагаються завоювати ринок. Фірма повинна, використовуючи всю інформацію, яка у них є, прийняти рішення про величину необхідних витрат на виробництво хот - дога. Витрати фірми будуть залежити від витрат на сировину, обладнання та заробітну плату.

Мета фірми – обґрунтувати ціну хот – дога, враховуючи, що покупці віддають перевагу низьким цінам, але фірма несе збиток, якщо очікувана ціна буде менше витрат.

Крок 1.

Об’єднати учнів у команди по 4 чоловіка. Кожна команда – це фірма, яка виробляє хот – доги.

Запропонувати командам придумати назву своїй фірмі і вибрати капітана – експерта фірми. Записати назви команд на дошці.

Крок 2.

Роздати учням опис вправи ( матеріал 1) і опрацювати з учнями правила.

Крок 3.

Роздати учням матеріал 2.

Крок 4.

Обговорити, від чого залежить величина витрат утвореної фірми

( вибір інгредієнтів, місце знаходження кіоску, заробітна плата, арендна плата).

Витрати виробництва – це сума всіх витрат, величина, нижче якої фірма не може назначити ціну.

Слово вчителя: Зверніть увагу на вислови, які є на дошці!

Крок 5.

Дати фірмам час, для того, щоб обговорити передбачувану величину своїх витрат.

Крок 6.

Запросити учнів для демонстрації розрахунків до дошки всіх своїх витрат по продажу хот – догів.

Крок 7.

Запросити експертів визначити свої витрати за допомогою ценометра. (Ціна ділення дорівнює 1 копійці).

Результати вимірювання записати на дошці.

Крок 8.

Чому в деяких фірмах витрати на виробництво:

Рівні ( 3,00 = 2 х 5+ 2 х 6 +5 х 6)

Мінімальні (2, 50 = 5 х 5)

Максимальні ( 4 = 5 х 8)?

Страницы: 11 12 13 14 15 16 17 18

Актуально про педагогіку:

Методологічні аспекти організації експериментально-дослідницької роботи
Оптимальній поведінці суб’єктів стресової ситуації сприяє їхня здатність справлятися із стресовими факторами, вірно організовувати свою поведінку в складних ситуаціях взаємодії, контролювати свій емоційний стан, швидко приймати правильні рішення – тобто стресостійкість. Належний рівень стресостійко ...

Незвичайні творчі вправи до уроків математики
Пошук нових способів розв’язування задач. Складання своїх задач, їх розв’язування. Написання „математичних творів”. Пропонувати учням написати казку, вірш, байку на математичну тему. Математичні диктанти складає найчастіше вчитель, але можна запропонувати скласти їх учням. Такий вид роботи розвиває ...

Погляди вітчизняних та зарубіжних науковців на взаємозв'язок успішності у навчанні і самооцінки
Тривала неуспішність формує у школяра моральну й психологічну травму, породжує невпевненість у власних силах. В.І. Самохвалова виділяє три показники, на основі яких можуть бути розглянуті розбіжності у поведінці дітей одного віку й особливості їхньої успішності в навчанні: а) ставлення до навчання; ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com