Педагогічні умови формування уявлення учнів про закон пропозиції

В економічному житті суспільства беруть участь усі його члени, в тому числі й учні, хоча вони ще безпосередньо не вступають у виробничі відносини. Свідома й активна участь сучасної учнівської молоді в економічному житті та діяльності в майбутньому вимагає вже на рівні навчання послідовного здійснення її економічного виховання в загальній системі виховної роботи, забезпечення формування в неї економічної культури як результату діяльності людей у сфері економічного життя, нагромадження суспільством економічного досвіду і економічних знань.

Економічні знання, отримані учнями, дозволятимуть аналізувати інформацію, осмислено сприймати сучасні події, орієнтуватися в економічних програмах уряду, вступати у цивілізовані відносини і приймати економічно виважені рішення.

Відповідно до змісту та етапів виробничої праці економічна діяльність учнів охоплює:

планування роботи, яку слід виконати, вибір технології, розрахунок необхідних матеріалів, вибір інструментів, обладнання та режиму роботи;

контроль за технологічним процесом, дотримання вимог безпеки праці, технологічної дисципліни;

пошук резервів зниження матеріальних та трудових затрат на виготовлення продукції;

обґрунтування шляхів підвищення ефективності виробництва, зростання продуктивності праці; техніко – економічний аналіз недоліків у роботі;

обґрунтування виробничого завдання, особистого рахунку економії та бережливості, підвищення продуктивності своєї праці;

проведення хронометражу робочого часу, фотографії робочого дня.

Педагогічні умови – це структурна оболонка педагогічних технологій чи педагогічних моделей; завдяки педагогічним умовам реалізуються компоненти технології. Отже, педагогічні умови повинні віддзеркалювати структуру готовності до діяльності в умовах профільного навчання і вміщувати передбачені технологією формування готовності компоненти моделі або технології.

У дослідній роботі я розглядала такі педагогічні умови:

Визначення основних економічних понять закону пропозиції.

Розробка та використання економічних задач і практичних робіт.

Поетапна послідовність дій викладача училища щодо використання відповідних методів, форм і прийомів навчання.

Аналіз змісту навчального матеріалу такої дисципліни як основи економіки дозволив визначити такі основні поняття закону пропозиції: пропозиція, величина пропозиції, крива пропозиції, закон пропозиції, нецінові фактори пропозиції, еластичність пропозиції.

Розглянемо граф і специфікацію навчальних елементів курсу з основ економіки «Закон пропозиції».

На схемі 1 навчальні елементи 2, 3, 4, 5, 6 віднесені до елементів першого рівня і розміщені на горизонтальній лінії І « Навчальні елементи». Всі елементи від 6 до 14 об’єднані певною спільністю. Скористуємося графом, щоб визначити раціональну послідовність включення навчального матеріалу в навчальний посібник з основ економіки. Зрозуміло, шо початком має бути поняття про навчальний елемент 1 – учні одержать уяву про поняття «пропозиція» в економіці. Пізніше доцільно виділити окремі блоки І рівня: величина пропозиції – 2; крива пропозиції – 3; крива пропозиції – 4; закон пропозиції – 5; еластичність пропозиції – 6.

Актуально про педагогіку:

Пріоритети виховної роботи в сучасній школі
Сучасний період відродження України, її державності, економіки, освіти, науки та культури вимагає зміни поглядів на освіту, виховний ідеал, виховання особистості. У Національній доктрині розвитку освіти, цілісна виховна система розглядається як один із основних шляхів реформування виховання. Зміни ...

Зміст і методика факультативного курсу
Проведення даного факультативного курсу передбачено в 9-му класі загальноосвітньої школи. Програма курсу розрахована на 17 занять (34 години). Передбачено виконання навчального плану за один навчальний рік. Таблиця 1. Розподіл навчального матеріалу за темами № п/п Тема заняття Методи роботи на заня ...

Прогноз як важлива передумова планування кадрового забезпечення працівників для народного господарства України
Економічне планування невіддільно від наукового передбачення, формою якого є прогноз. Оскільки будь-який план, тим більш перспективний, виражає майбутній процес розширеного відтворювання, тобто такі економічні процеси, які знаходяться ще в зачатковому стані або їх зовсім ще немає в реальній дійснос ...