Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації базових знань

Сторінка 1

Суттю базових знань є їх об'ємність. Вони є широкими концепціями в освіті і забезпечують зв'язок з актуальними потребами з погляду індивідів, такими як придбання професійних навиків і довічне навчання

Таблиця 5 – Аналіз між темних зв'язків і вибір базового матеріалу

Найменування теми, розділу, підрозділу

Перелік базового матеріалу

Тип МТ-зв'язків

Спосіб реалізації зв'язків

Методи контролю

Методи формування базових знань

Загальні відомості про концентратори

Технічні засоби інформатизації

Попередня з використанням знань із різних дисциплін

Нагадування знань

Усне опитування

Розповідь-Пояснення (20 хвилин)

Інформатика

Попередня з використанням знань, що виучені темою раніше

Введення у фундаментальну дисципліну професійної термінології

Письмовий контроль

Розповідь пояснення (20 хвилин)

Захист інформації: «особливості захисту інформації в персональних ЕОМ» (цілі захисту інформації, Особливості захисту інформації в персональних ЕОМ, забезпечення фізичної цілісності, попередження несанкціонованої модифікації.)

Супутня з використанням знань які розглядаються в дисциплінах паралельних з даною дисципліною.

Нагадування повторення

Комбіноване опитування: усне опитування, письмове опитування.

Розповідь - пояснення

Проектування технології формування ООД, КД, ВД

Орієнтована основа дії включає:

образ кінцевого продукту або представлення про кінцевий результат. У теоретичному навчанні це - відповіді до завдань і задач, опис результатів, схеми, графіки, у практичному навчанні - зразки, моделі, деталі і т.і.,

об'єкт перетворення або матеріал для діяльності, її предмет. У теоретичному навчанні це - умови задач, завдань, питання, проблеми, що повинні бути вирішені, у практичному навчанні - заготівлі, матеріали, пристрої, які варто відремонтувати і т.і.,

засоби діяльності - те, за допомогою чого здійснюється дія В теоретичному навчанні це - опорні знання, відомі закони, закономірності, способи дії, формули для розрахунку, довідники, таблиці, у практичному навчанні - прилади, інструменти, верстати, технічні пристрої і т.і.

технологію діяльності - склад прийомів, послідовність операцій, представлених у формі карт, інструкцій, методики вибору, алгоритмів і т.і.

Орієнтаційна основа діяльності може мати різний склад перерахованих елементів і, відповідно до цього, - бути повною або неповною. При неповній ООД викладач показує технологію діяльності, не формуючи повного представлення про неї. Навчання відбувається методом “проб і помилок”. Такий тип навчання може бути доцільним при достатньому досвіді учнів, їхній здатності виконати дію при невеликій кількості “проб”. Повна ООД може бути представлена в конкретному або узагальненому виді. У першому випадку учневі задаються всі компоненти ООД у конкретному виді, наприклад: вказується або представляється конкретний матеріал, інструмент, пропонується послідовність дій і указуються вимоги до продукту або образ цього продукту. В другому випадку ООД формується в узагальненому виді, тобто спочатку формуються представлення про різні матеріали, способи їхньої обробки, устаткуванні для обробки, області використання і застосування, а потім, використовуючи ці відомості, учні самі вибирають матеріал, засоби і способи його обробки для одержання необхідного продукту.

Таблиця 1.3 – Вибір способів формування ООД, ВД та КД у тих, хто навчається

Найменування теми

Цілі навчання

Методи та засоби формування

ООД

ВД

КД

Метод

Засіб

Метод

Засіб

параметри

Метод

Засіб

параметри

1. Визначення поняття «концентратори»

Сформувати знання про поняття «концентратори»

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

поняття «концентратори»

Опитування

Дайте визначення поняттю «концентратори»

поняття «концентратори»

2. Види концентраторів

Сформувати знання про Види концентраторів

Розповідьдемонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням схем гібридного концентратора

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

Види концентраторів

Опитування

Охарактеризуйте Види концентраторів, розкрийте їх відмінності

Види концентраторів

3. Особливості концентраторів

Сформувати знання про «концентратори»

Розповідь,

демонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням схеми підключеня різних концентраторів

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

«концентратори»

Опитування

Охарактеризуйте основні відмінності концентраторів

концентратори

4. Переваги концентраторів

Сформувати знання про переваги концентраторів

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування

Охарактеризуйте переваги «концентраторів»

концентратори

5. Недоліки концентраторів

Сформувати знання про недоліки концентраторів

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування

Охарактеризуйте недоліки концентраторів

«концентратори»

6. Застосування концентраторів

Сформулювати умови застосування концентраторів

Розповідь,

демонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням гібридного концентратора

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування, самостійна робота

Охарактеризуйте умови застосування концентраторів

«концентратори»

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Етапи художньо-конструкторської діяльності старшокласників
Досвід показує, що для ефективної підготовки старшокласників до художньо-конструкторської діяльності остання повинна будуватися за типом професійної діяльності художника-конструктора. Тому вчителі трудового навчання, організатори технічної творчості, наставники повинні досконало володіти системою п ...

Специфіка педагогічного спілкування
Важко уявити собі спілкування, яке б зовсім не мало б пізнавального чи виховного заряду. Проте в літературі і практиці все більше й ширше використовується порівняно «молоде» словосполучення: «педагогічне спілкування». Професор А. А. Леонтьєв характеризує його так: «Педагогічне спілкування — це проф ...

Констатуючий експеримент діагностування дітей різних вікових груп. Виявлення рівня математичного розвитку
Я проходила переддипломну практику в різновіковій групі (соціального патронату) Дошкільного навчального закладу №40 «Сонечко». У практиці роботи різновікових груп варіювалися різнотемні заняття ( комбіновані , спільні, окремі, індивідуальні). Однак якими різними вони не були, поза увагою завжди зна ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com