Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації базових знань

Сторінка 1

Суттю базових знань є їх об'ємність. Вони є широкими концепціями в освіті і забезпечують зв'язок з актуальними потребами з погляду індивідів, такими як придбання професійних навиків і довічне навчання

Таблиця 5 – Аналіз між темних зв'язків і вибір базового матеріалу

Найменування теми, розділу, підрозділу

Перелік базового матеріалу

Тип МТ-зв'язків

Спосіб реалізації зв'язків

Методи контролю

Методи формування базових знань

Загальні відомості про концентратори

Технічні засоби інформатизації

Попередня з використанням знань із різних дисциплін

Нагадування знань

Усне опитування

Розповідь-Пояснення (20 хвилин)

Інформатика

Попередня з використанням знань, що виучені темою раніше

Введення у фундаментальну дисципліну професійної термінології

Письмовий контроль

Розповідь пояснення (20 хвилин)

Захист інформації: «особливості захисту інформації в персональних ЕОМ» (цілі захисту інформації, Особливості захисту інформації в персональних ЕОМ, забезпечення фізичної цілісності, попередження несанкціонованої модифікації.)

Супутня з використанням знань які розглядаються в дисциплінах паралельних з даною дисципліною.

Нагадування повторення

Комбіноване опитування: усне опитування, письмове опитування.

Розповідь - пояснення

Проектування технології формування ООД, КД, ВД

Орієнтована основа дії включає:

образ кінцевого продукту або представлення про кінцевий результат. У теоретичному навчанні це - відповіді до завдань і задач, опис результатів, схеми, графіки, у практичному навчанні - зразки, моделі, деталі і т.і.,

об'єкт перетворення або матеріал для діяльності, її предмет. У теоретичному навчанні це - умови задач, завдань, питання, проблеми, що повинні бути вирішені, у практичному навчанні - заготівлі, матеріали, пристрої, які варто відремонтувати і т.і.,

засоби діяльності - те, за допомогою чого здійснюється дія В теоретичному навчанні це - опорні знання, відомі закони, закономірності, способи дії, формули для розрахунку, довідники, таблиці, у практичному навчанні - прилади, інструменти, верстати, технічні пристрої і т.і.

технологію діяльності - склад прийомів, послідовність операцій, представлених у формі карт, інструкцій, методики вибору, алгоритмів і т.і.

Орієнтаційна основа діяльності може мати різний склад перерахованих елементів і, відповідно до цього, - бути повною або неповною. При неповній ООД викладач показує технологію діяльності, не формуючи повного представлення про неї. Навчання відбувається методом “проб і помилок”. Такий тип навчання може бути доцільним при достатньому досвіді учнів, їхній здатності виконати дію при невеликій кількості “проб”. Повна ООД може бути представлена в конкретному або узагальненому виді. У першому випадку учневі задаються всі компоненти ООД у конкретному виді, наприклад: вказується або представляється конкретний матеріал, інструмент, пропонується послідовність дій і указуються вимоги до продукту або образ цього продукту. В другому випадку ООД формується в узагальненому виді, тобто спочатку формуються представлення про різні матеріали, способи їхньої обробки, устаткуванні для обробки, області використання і застосування, а потім, використовуючи ці відомості, учні самі вибирають матеріал, засоби і способи його обробки для одержання необхідного продукту.

Таблиця 1.3 – Вибір способів формування ООД, ВД та КД у тих, хто навчається

Найменування теми

Цілі навчання

Методи та засоби формування

ООД

ВД

КД

Метод

Засіб

Метод

Засіб

параметри

Метод

Засіб

параметри

1. Визначення поняття «концентратори»

Сформувати знання про поняття «концентратори»

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

поняття «концентратори»

Опитування

Дайте визначення поняттю «концентратори»

поняття «концентратори»

2. Види концентраторів

Сформувати знання про Види концентраторів

Розповідьдемонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням схем гібридного концентратора

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

Види концентраторів

Опитування

Охарактеризуйте Види концентраторів, розкрийте їх відмінності

Види концентраторів

3. Особливості концентраторів

Сформувати знання про «концентратори»

Розповідь,

демонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням схеми підключеня різних концентраторів

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

«концентратори»

Опитування

Охарактеризуйте основні відмінності концентраторів

концентратори

4. Переваги концентраторів

Сформувати знання про переваги концентраторів

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування

Охарактеризуйте переваги «концентраторів»

концентратори

5. Недоліки концентраторів

Сформувати знання про недоліки концентраторів

Розповідь

Лекції

Бесіда

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування

Охарактеризуйте недоліки концентраторів

«концентратори»

6. Застосування концентраторів

Сформулювати умови застосування концентраторів

Розповідь,

демонстрація плаката, пояснення

Плакат із зображенням гібридного концентратора

Бесіда, демонстрація

Запитання до бесіди

концентратори

Опитування, самостійна робота

Охарактеризуйте умови застосування концентраторів

«концентратори»

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Емпіричні дослідження особливостей розвитку уяви дітей дошкільного віку
Незважаючи на складність визначення етапів розвитку уяви у людини, можна виділити певні закономірності в його формуванні. Так, перші прояви уяви тісно пов'язані з процесом сприйняття. Наприклад, діти у віці півтора років не здатні ще слухати навіть найпростіші казки, вони постійно відволікаються аб ...

Виховання і розвиток особи
Дитя - це людина в можливості. Він містить в собі - в організації, структурі і здібностях свого організму і кожного його органу окремо - весь шлях розвитку своїх предків, що історично минув, все що історично виникли і передані по спадку від покоління до покоління зміни в цих органах і організмі в ц ...

Теоретичне обґрунтування програми «Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»
Отже, гармонізація - це діяльність яка спрямована на встановлення взаємозв’язку між всіма структурами соціального середовища школи. Тобто, учнів, вчителів, батьків, працівників школи для подальшого збагачення та зрощення майбутнього нації. Суб’єкт: соціальний педагог, психолог, класні керівники, ад ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com