Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах покращився, але в експериментальній групі результати більш помітні, що підтверджує твердження про те, що існуючі методики з формування часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку можливо покращувати за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих та різноманітних форм наочного матеріалу.
Таблиця 2.2. Рівень сформованості часових уявлень дітей контрольної групи наприкінці експерименту
Прізвище дитини/ к-ть балів |
Критерії оцінки | ||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
К-ть набраних балів | |
Впевнено розрізняє поняття «день/ніч» |
Може назвати частини доби |
Називає дії, повязані з певними частинами доби |
Послідовно називає пори року |
Словесно описує явища, повязані з назвами пори року |
Називає дні тижня |
Називає дні тижня повязуючи їх з певними подіями |
Описує природні явища, повязуючи їх з певним часом |
Свідомо ділить різні мири часу за категоріями |
Описує різні міри часу в правильний послідовності | ||
Курінний О. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
Керичок М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
Савченко Я. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
Шатохін М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
Ченчик В. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
Лисенко Н. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
Житинський О. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
5 | |||||
Козловец І. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
Рейль М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
Павлів Я. |
+ |
+ |
+ |
3 | |||||||
К-ть набраних балів |
10 |
10 |
10 |
9 |
7 |
9 |
5 |
6 |
4 |
2 |
Актуально про педагогіку:
Критерії та рівні сформованості духовних якостей в учнів
В сучасній педагогіці виникло таке поняття, як „духовний потенціал особистості”. Це поняття необхідно розуміти , як здатність інтегрувати дії, спрямовані на внесення гармонійної впорядкованості в оточуючий світ. Духовність - це індивідуальний прояв двох фундаментальних потреб: ідеальної потреби піз ...
Мета самовиховання. Гіпотеза
Мета самовиховання виходить з мотивів, спонукаючих до роботи над собою і бажань, прагнень людини. Без мети не може бути почата жодна справа, у тому числі і самовиховання. Але треба мати, звичайно, достатньо здорового глузду, щоб ставити собі задачі під силу. Інакше, нездійсненні, нереальні надії мо ...
Організація, зміст і перевірка ефективності експериментального дослідження
Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі у Капустинській ЗОШ І-ІІ ступенів Чортківського району Тернопільської області. У педагогічному експерименті взяло участь 48 учнів 4-х класів. Експериментальний й контрольний класи добиралися з однаковим складом і рівнем мовної підготовки учнів. ...