Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 4

Виявилося, що досвід вихователів підтверджує той факт, що використання наочності дійсно сприяє швидшому засвоєнню учбового матеріалу.

Таким чином, наочну допомогу використовує в роботі завжди більше 90% респондентів, які стверджують, що засоби наочності сприяють швидшому засвоєнні учбового матеріалу. Високу оцінку отримала наочна наочність, що демонструється за допомогою технічних засобів навчання. Частота використання додаткових засобів наочності складає 88%. Це досить високий показник, враховуючи, що не всі види занять вимагають застосування засобів наочності. Високим балом оцінена кількість наочних посібників, які, в основному, влаштовують вихователів в методичному плані.

Аналізуючи результати анкетування, можна зробити наступні висновки, вихователі прагнуть активно використовувати технічні засоби навчання і пов'язані з ними засоби наочності в навчально-виховному процесі, водночас відчуваючи нестачу засобів наочності, які змогли б забезпечити досконале його виконання;

Формуючий експеримент припускав розробку системи розвитку часових уявлень дітей 4–5 років в контексті різних видів діяльності. При проведенні формуючого експерименту вирішувалися наступні завдання:

створити розвиваюче середовище; визначити найбільш оптимальний підхід для формування часових уявлень дітей у віці 4–5 років;

скласти систему впливу із застосуванням наочного матеріалу для полегшення засвоєння знань дошкільниками експериментальної групи;

експериментально агіробовувати дію розробленої системи впливу на формування часових уявлень.

Для вирішення поставлених цілей ми вирішили розділили всі етапи впливу на частини за принципом від простого до складного. Експеримент проводився в умовах денної форми перебування дітей в ДНЗ.

Щоб виявити суб'єктний досвід сучасних дітей 6–7 років щодо вказаних характеристик часу, ми зверталися до різних проявів активності дитини. У бесідах ми ставили за мету виявлення розуміння лексики, що описує час як в цілому, так і поетапно (визначаючи розуміння або нерозуміння таких визначень, як послідовність, тривалість, синхронність).

В ході колективних бесід про час в експериментальній групі склалася практика розвитку мови дітей за рахунок основи введення словника, який описує категорію часу. Вихователі разом з дітьми обговорювали, що означає те або Інше слово: «хвилина», «спочатку», «потім» і т.д. Ця практика почала формуватися вже на етапі виявлення суб'єктного досвіду і була одним з провідних способів роботи впродовж всього періоду експерименту.

Акцентуючи увагу дітей на послідовності подій, ми вводили, по-перше, точку відліку, по-друге, працювали над розумінням самого терміну «послідовність».

На першому етапі роботи з послідовністю як такою, ми не виявили ускладнень, оскільки діти даного віку вже накопичили певний суб'єктний досвід впорядкування різних об'єктів за перше півріччя.

З метою актуалізації уявлень про послідовність діти виконали п'ять завдань типу «Продовж ряд…» на різноманітному дидактичному матеріалі, оскільки ця характеристика як така властива будь-якій впорядкованості безлічі фактів, подій або знаків. Приведемо приклади завдань з наший практики.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з народною іграшкою
Зроблено вивчення та аналіз вимог дійсних програм виховання і навчання дітей дошкільного віку щодо використання української народної іграшки як засобу виховання. За програмою виховання і навчання дітей дошкільного віку „Малятко” пропонується такий зміст роботи: Перша група раннього віку (перший рік ...

Напрям і величина тиску всередині рідини
Обладнання: 1. Манометрична капсула. 2. Відкритий водяний манометр. 3. Гумова трубка. 4. Дві однакові скляні банки з водою і насиченим розчином кухонної солі. 5. Ящик-підставка. Якщо попередні досліди дали можливість установити сам факт існування тиску всередині рідини, то завдання описуваного досл ...

Зміст виразного читання у навчальній діяльності молодших школярів
Виразного читання ми починаємо навчатись у школі, насамперед на уроках з розвитку мовлення, але засвоюємо його впродовж усього життя. Виразне читання обов’язково повинно бути якісною ознакою культури мовлення кожної людини. Якість мовлення прямопропорційна розумовому, духовному, етичному й естетичн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com