Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 3

Як критерії оцінки рівня сформованості часових уявлень дітей використовувалася десятибальна система, згідно якої рівень:

8–10 балів – високий;

4–7 балів – достатній, відповідно віку дитини;

1–3 бали – низький.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 30% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, відповідно до віку, і 30% дітей, чий рівень сформованості часових уявлень оцінено як низький. В експериментальній групі, це, відповідно 20% – високий рівень, 40% – середній, 40% – низький.

У дітей спостерігаються складнощі з вербалізацією отриманих знань, навіть якщо вони вірно відповідають, викладаючи, наприклад, картки із зображенням частин доби, пояснити або назвати ті ж самі частини доби, без допомоги карток діти не в змозі. Це, на наш погляд, свідчить про необхідність більш поглибленого пояснення, застосування діалогічних методів у роботі з дітьми, необхідність спонукати їх до більш активного мовленнєвого спілкування в ході обговорення геми заняття.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах приблизно однаковий і в основному відповідає середньому показнику (достатньому, відповідно віку дитини). Це, загалом, свідчить про дотримання вихователями у методиці навчання загальновизнаних норм навчання. Але це також наводить на думку про те, що існуючий стан справ можливо покращити, за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих га різноманітних форм наочного матеріалу. Довести або спростувати таке припущення ми намагалися експериментальним шляхом.

Методика вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей (формуючий, констатуючий експерименти)

Методика формування у експериментальної групи дошкільників 5-й річного віку нашою закладу часових уявлень впроваджувалася в різних формах взаємодії з дитиною. Ми наслідували твердженню І.С. Якиманської про те, що «чим різноманітніше освітнє середовище, тим легше розкрити індивідуальність кожного малюка, спиратися на неї з урахуванням виявлених інтересів, схильностей, багатства змісту його особистого досвіду, направляти і коректувати індивідуальний розвиток і тим самим не на словах, а на справі добиватися перетворення його на справжнього суб'єкта учення, спираючись на його природну, суб'єктну активність». Для цього у розпорядженні вихователя була різноманітна довідкова література: словники, енциклопедії, календарі різних років і типів (перекидний, відривний, табель-календар, «вічний» календар, розрахований на 20 років), набір музичних інструментів, різні матеріали для конструювання. Якщо по ходу роботи по виявленню суб'єктного досвіду ми помічали стійкий інтерес дітей до того або іншого часового феномену, то приймалося рішення не переривати роботу до тих пір, поки діти не висловлять і не зроблять все, що вони визнають за потрібне. В організаційному плані така можливість у нас була тому, що дітлах знаходилися в садочку повний день,

З метою вивчення проблеми використання засобів наочності в нами було проведено також анкетування вихователів ДНЗ (загальною кількістю 6 осіб).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Аналіз змісту шкільного курсу
Країнознавство є наукою і навчальною дисципліною, яка комплексно вивчає країни і регіони світу, досліджує, систематизує й узагальнює дані про їхню природу, населення, внутрішні просторові відмінності. На сучасному етапі країнознавчі дослідження мають переважно природно-історичне і соціально-економі ...

Використання елементів поліцентричного методу в формуванні естетичної культури підлітків
На сучасному етапі Закон про загальну середню освіту ставить завдання оволодіння систематизованими знаннями про природу, людину, суспільство, культуру і виробництво засобами пізнавальної та практичної діяльності. В аспекті рішення завдань, які стоять перед загальною середньою освітою, естетичне вих ...

Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці «Сировина у хімічному виробництві»
Тема уроку - Сировина у хімічному виробництві Тип уроку – комбінований Структурні елементи уроку: організаційний момент; постановка мети уроку; мотивація мети; актуалізація опорних знань; підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу; формування орієнтовної основи діяльності; формування виконавчи ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com