Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 3

Як критерії оцінки рівня сформованості часових уявлень дітей використовувалася десятибальна система, згідно якої рівень:

8–10 балів – високий;

4–7 балів – достатній, відповідно віку дитини;

1–3 бали – низький.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 30% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, відповідно до віку, і 30% дітей, чий рівень сформованості часових уявлень оцінено як низький. В експериментальній групі, це, відповідно 20% – високий рівень, 40% – середній, 40% – низький.

У дітей спостерігаються складнощі з вербалізацією отриманих знань, навіть якщо вони вірно відповідають, викладаючи, наприклад, картки із зображенням частин доби, пояснити або назвати ті ж самі частини доби, без допомоги карток діти не в змозі. Це, на наш погляд, свідчить про необхідність більш поглибленого пояснення, застосування діалогічних методів у роботі з дітьми, необхідність спонукати їх до більш активного мовленнєвого спілкування в ході обговорення геми заняття.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах приблизно однаковий і в основному відповідає середньому показнику (достатньому, відповідно віку дитини). Це, загалом, свідчить про дотримання вихователями у методиці навчання загальновизнаних норм навчання. Але це також наводить на думку про те, що існуючий стан справ можливо покращити, за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих га різноманітних форм наочного матеріалу. Довести або спростувати таке припущення ми намагалися експериментальним шляхом.

Методика вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей (формуючий, констатуючий експерименти)

Методика формування у експериментальної групи дошкільників 5-й річного віку нашою закладу часових уявлень впроваджувалася в різних формах взаємодії з дитиною. Ми наслідували твердженню І.С. Якиманської про те, що «чим різноманітніше освітнє середовище, тим легше розкрити індивідуальність кожного малюка, спиратися на неї з урахуванням виявлених інтересів, схильностей, багатства змісту його особистого досвіду, направляти і коректувати індивідуальний розвиток і тим самим не на словах, а на справі добиватися перетворення його на справжнього суб'єкта учення, спираючись на його природну, суб'єктну активність». Для цього у розпорядженні вихователя була різноманітна довідкова література: словники, енциклопедії, календарі різних років і типів (перекидний, відривний, табель-календар, «вічний» календар, розрахований на 20 років), набір музичних інструментів, різні матеріали для конструювання. Якщо по ходу роботи по виявленню суб'єктного досвіду ми помічали стійкий інтерес дітей до того або іншого часового феномену, то приймалося рішення не переривати роботу до тих пір, поки діти не висловлять і не зроблять все, що вони визнають за потрібне. В організаційному плані така можливість у нас була тому, що дітлах знаходилися в садочку повний день,

З метою вивчення проблеми використання засобів наочності в нами було проведено також анкетування вихователів ДНЗ (загальною кількістю 6 осіб).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Використання гнучких технологій та технологій модульно-рейтингового навчання слухачів та курсантів ВНЗ МВС України
Поява гнучких технологій навчання стала розвитку технологічного підходу до навчання. Першим етапом цього процесу стало широке впровадження в освіту програмованого навчання, що призвело до суттєвих змін у моделі пізнавальної діяльності тих, хто навчається. Завдяки програмованому підходу воно стало і ...

Принцип вивчення особистості неповнолітніх з відхиленнями у поведінці
При вивченні причин девіантною поведінки неповнолітніх важливим є аналіз особистості у взаємодії з середовищем, оскільки така поведінка породжується не особистістю чи середовищем, а саме їх взаємодією. У ряді випадків ця взаємодія, якщо вона має місце протягом тривалого періоду, сильно впливає на о ...

Конкурс „Містер інформатика”
Доброго дня всім! Рада вітати вас на нашому конкурсі «Містер Інформатика». Це захід розуму, кмітливості, сучасності, вміння, винахідливості. Сьогодні ми станемо свідками змагання найсильніших, найрозумніших, найсміливіших, найтехнічніших, найгалантніших джентльменів. І я думаю, що епітетів зі слово ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com