Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 15

Ритмічні музичні вправи, гра в дитячому оркестрі розвивають сприйняття і усвідомлення всіх характеристик часу. Під грою в оркестрі ми розуміємо імпровізаційні вправи на доступних дітям музичних інструментах (ксилофон, бубон, трикутник, тріскачка, ложки і тощо). Під час експериментальної роботи ми включали в обговорення уявлення про ритм, темп, в паралель з вправами в оркестрі.

В процесі проведення експерименту ми також встановили, що відмінність в суб'єктному досвіді дітей середнього дошкільного віку 20–60-х ст. і дітей першого десятиліття XXI ст. полягає в тому, що вся міфологія сучасної дитини складається з іншої системи. Майже всі діти цього віку в наший групі знайомі із сучасними засобами масової інформації, деякі мають навички гри на комп'ютері або дистанційних ігор, що значно змінює їх уявлення про часово-просторові характеристики. Нова масова культура знайомить дітей із стисненням і розширенням часу і простору. Нові версії необхідно враховувати при побудові роботи з категорією часу вже в середньому дошкільному віці.

Після проведення формуючого експерименту з експериментальною групою дітей був проведений контрольний експеримент на виявлення рівня часових уявлень.

За даними результатів контрольного експерименту задачі дослідження, поставлені нами на самому його початку можна вважати в цілому вирішеними.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 40% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, 10% – з низьким. В експериментальній групі, це, відповідно – 50% – високий рівень, 50% – середній, низького не спостерігається.

Дітям з експериментальної групи також вдалося подолати складнощі з вербалізацією отриманих знань, вони значно збагатили словниковий запас, пояснюють та називають частини доби, пори року та події, які з ними пов'язані, без допомоги карток, доповнюючи розповідь власними спостереженнями.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах покращився, але в експериментальній групі результати більш помітні, що підтверджує твердження про те, що існуючі методики з формування часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку можливо покращувати за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих та різноманітних форм наочного матеріалу.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 

Актуально про педагогіку:

Педагогічні погляди Квінтілліана
Квінтіліан /42-118 рр. н.е. /. Будучи не лише теоретиком, але і практиком, в обширному /12 книг/ творі "Про виховання оратора" систематизував і переробив запозичені з Греції педагогічні ідеї і доповнив їх обширними дидактичними вказівками, чому його можна назвати першим за часом дидактом. ...

Психолого-педагогічні умови використання творчих завдань у сучасній методиці вивчення літератури
В умовах реформи загальноосвітньої і професійної школи, як ніколи раніше, підвищилися вимоги до уроку-основної форми навчання і виховання учнів. Змістова наповненість та ідейно-виховна спрямованість кожної навчальної години набувають особливого значення, коли йдеться про сучасний урок літератури, п ...

Зміст вивчення поняття «текст» у сучасній початковій школі
Важливу роль у реалізації завдань, які стоять перед школою, покликані виконати заняття з мови, яка є не лише предметом вивчення, а й інструментом пізнання, засобом інтелектуального розвитку школярів. Адже, як писав В.О. Сухомлинський, мова належить до предметів, «в яких знання тісно зливаються з ум ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com