Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 15

Ритмічні музичні вправи, гра в дитячому оркестрі розвивають сприйняття і усвідомлення всіх характеристик часу. Під грою в оркестрі ми розуміємо імпровізаційні вправи на доступних дітям музичних інструментах (ксилофон, бубон, трикутник, тріскачка, ложки і тощо). Під час експериментальної роботи ми включали в обговорення уявлення про ритм, темп, в паралель з вправами в оркестрі.

В процесі проведення експерименту ми також встановили, що відмінність в суб'єктному досвіді дітей середнього дошкільного віку 20–60-х ст. і дітей першого десятиліття XXI ст. полягає в тому, що вся міфологія сучасної дитини складається з іншої системи. Майже всі діти цього віку в наший групі знайомі із сучасними засобами масової інформації, деякі мають навички гри на комп'ютері або дистанційних ігор, що значно змінює їх уявлення про часово-просторові характеристики. Нова масова культура знайомить дітей із стисненням і розширенням часу і простору. Нові версії необхідно враховувати при побудові роботи з категорією часу вже в середньому дошкільному віці.

Після проведення формуючого експерименту з експериментальною групою дітей був проведений контрольний експеримент на виявлення рівня часових уявлень.

За даними результатів контрольного експерименту задачі дослідження, поставлені нами на самому його початку можна вважати в цілому вирішеними.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 40% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, 10% – з низьким. В експериментальній групі, це, відповідно – 50% – високий рівень, 50% – середній, низького не спостерігається.

Дітям з експериментальної групи також вдалося подолати складнощі з вербалізацією отриманих знань, вони значно збагатили словниковий запас, пояснюють та називають частини доби, пори року та події, які з ними пов'язані, без допомоги карток, доповнюючи розповідь власними спостереженнями.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах покращився, але в експериментальній групі результати більш помітні, що підтверджує твердження про те, що існуючі методики з формування часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку можливо покращувати за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих та різноманітних форм наочного матеріалу.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 

Актуально про педагогіку:

Спілкування молодших школярів як психолого-педагогічна проблема
Вступ до школи – переламний момент в житті дитини, незалежно від того, в якому віці вона приходить у перший клас. Це перехід до нового способу і умов діяльності, до нових взаємовідносин з дорослими та однолітками. Змінюються соціальні умови, що визначають розвиток і саме життя дитини. Зміна місця в ...

Аналіз учбової дисципліни та її ролі у підготовці фахівця
Дисципліна: Інформатика та комп’ютерна техніка. Час на вивчення: 76 години. Головна мета навчання студентів дисципліни – забезпечити знання теоретичних та практичних засад у галузі обробки інформації та вміння використовувати сучасне прикладне програмне забезпечення. Курс досліджуваної дисципліни в ...

Опис методик, використаних у дослідженні
При проведенні дослідження ми використали три методики. Одна із застосованих нами методик „Опитувальник мотиваційних джерел ”. Дана методика була розроблена Джоном Е. Барбуто та Річардом В. Сколлом. Вона дає змогу виявити п’ять типів мотиваційних джерел. Вона містить 30 питань. На основі даної мето ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com