Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 15

Ритмічні музичні вправи, гра в дитячому оркестрі розвивають сприйняття і усвідомлення всіх характеристик часу. Під грою в оркестрі ми розуміємо імпровізаційні вправи на доступних дітям музичних інструментах (ксилофон, бубон, трикутник, тріскачка, ложки і тощо). Під час експериментальної роботи ми включали в обговорення уявлення про ритм, темп, в паралель з вправами в оркестрі.

В процесі проведення експерименту ми також встановили, що відмінність в суб'єктному досвіді дітей середнього дошкільного віку 20–60-х ст. і дітей першого десятиліття XXI ст. полягає в тому, що вся міфологія сучасної дитини складається з іншої системи. Майже всі діти цього віку в наший групі знайомі із сучасними засобами масової інформації, деякі мають навички гри на комп'ютері або дистанційних ігор, що значно змінює їх уявлення про часово-просторові характеристики. Нова масова культура знайомить дітей із стисненням і розширенням часу і простору. Нові версії необхідно враховувати при побудові роботи з категорією часу вже в середньому дошкільному віці.

Після проведення формуючого експерименту з експериментальною групою дітей був проведений контрольний експеримент на виявлення рівня часових уявлень.

За даними результатів контрольного експерименту задачі дослідження, поставлені нами на самому його початку можна вважати в цілому вирішеними.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 40% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, 10% – з низьким. В експериментальній групі, це, відповідно – 50% – високий рівень, 50% – середній, низького не спостерігається.

Дітям з експериментальної групи також вдалося подолати складнощі з вербалізацією отриманих знань, вони значно збагатили словниковий запас, пояснюють та називають частини доби, пори року та події, які з ними пов'язані, без допомоги карток, доповнюючи розповідь власними спостереженнями.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах покращився, але в експериментальній групі результати більш помітні, що підтверджує твердження про те, що існуючі методики з формування часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку можливо покращувати за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих та різноманітних форм наочного матеріалу.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 

Актуально про педагогіку:

Ігрові методики та їх роль у моральному вихованні учнів молодшого шкільного віку
Дослідження проблеми морального виховання свідчить, що в звичайних умовах нерідко виникають розбіжності між правильним вербальним відтворенням моральних знань і реальною поведінкою. Аналіз психолого-педагогічної літератури, присвяченої цій проблемі, показав, що досить часто це пояснюється недостатн ...

Диференційоване навчання в школі
Класно-урочна система потребує вдосконалення навчального процесу диференціацією завдань і методики навчання залежно від можливостей учнів. Навчально-виховний процес, що враховує типові індивідуальні особливості учнів, прийнято називати диференційованим, а навчання за таких умов — диференційованим н ...

Суть уроку іноземної мови та вимоги до нього
Педагогічна наука розглядає процес навчання як свідому й цілеспрямовану сумісну діяльність учителя та учнів. В сучасній школі ця діяльність здебільшого проходить в рамках уроку, який доповнюється самостійними заняттями вдома, позакласною роботою та факультативними заняттями з предмета. Урок іноземн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com