Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Статті і корисна інформація » Роль наочного матеріалу у формуванні часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку » Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей

Сторінка 15

Ритмічні музичні вправи, гра в дитячому оркестрі розвивають сприйняття і усвідомлення всіх характеристик часу. Під грою в оркестрі ми розуміємо імпровізаційні вправи на доступних дітям музичних інструментах (ксилофон, бубон, трикутник, тріскачка, ложки і тощо). Під час експериментальної роботи ми включали в обговорення уявлення про ритм, темп, в паралель з вправами в оркестрі.

В процесі проведення експерименту ми також встановили, що відмінність в суб'єктному досвіді дітей середнього дошкільного віку 20–60-х ст. і дітей першого десятиліття XXI ст. полягає в тому, що вся міфологія сучасної дитини складається з іншої системи. Майже всі діти цього віку в наший групі знайомі із сучасними засобами масової інформації, деякі мають навички гри на комп'ютері або дистанційних ігор, що значно змінює їх уявлення про часово-просторові характеристики. Нова масова культура знайомить дітей із стисненням і розширенням часу і простору. Нові версії необхідно враховувати при побудові роботи з категорією часу вже в середньому дошкільному віці.

Після проведення формуючого експерименту з експериментальною групою дітей був проведений контрольний експеримент на виявлення рівня часових уявлень.

За даними результатів контрольного експерименту задачі дослідження, поставлені нами на самому його початку можна вважати в цілому вирішеними.

В результаті обстеження двох груп дітей виявлено в контрольній групі 40% дітей з високим рівнем сформованості часових уявлень, 40% – з середнім, 10% – з низьким. В експериментальній групі, це, відповідно – 50% – високий рівень, 50% – середній, низького не спостерігається.

Дітям з експериментальної групи також вдалося подолати складнощі з вербалізацією отриманих знань, вони значно збагатили словниковий запас, пояснюють та називають частини доби, пори року та події, які з ними пов'язані, без допомоги карток, доповнюючи розповідь власними спостереженнями.

Як видно з даних обстеження, рівень розвитку часових уявлень в обох групах покращився, але в експериментальній групі результати більш помітні, що підтверджує твердження про те, що існуючі методики з формування часових уявлень у дітей середнього дошкільного віку можливо покращувати за допомогою розробки і застосування в процесі навчання дітей більш в досконалих та різноманітних форм наочного матеріалу.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 

Актуально про педагогіку:

Індивідуальна робота із картками
Ціль: Розглянути систему виховних впливів на дитину. Завдання: Запропонувати кожному вчителю ряд шаблонів на яких відзначено способи впливу на дитину, що відносяться до двох протилежних груп. Вам необхідно скласти схему за якою треба показати можливі результати розвитку рис особистості при домінуюч ...

Класифікація олігофреній
На підставі якісного аналізу своєрідності дефектного розвитку при різних формах олігофренії професор М.С. Певзнер розробила чітку класифікацію олігофреній, що має важливе значення для здійснення диференційованого та індивідуального корекційного підходу до таких дітей у процесі їх навчання та вихова ...

Методи і прийоми навчання ботаніки
Визначення методів навчання ботаніки обумовлене природою навчання як цілісної єдності, що характеризується навчаючою роллю вчителя й навчальною (пізнавальною) діяльністю учнів. Учитель викладає навчальний матеріал, організовує навчальну діяльність учнів і керує нею, перевіряє засвоєння ними знань, ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com