Таблиця 2.3. Рівень сформованості часових уявлень дітей експериментальної групи наприкінці експерименту
Прізвище дитини/ к-ть балів |
Критерії оцінки | ||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
К-ть набраних балів | |
Впевнено розрізняє поняття «день/ніч» |
Може назвати частини доби |
Називає дії, повязані з певними частинами доби |
Послідовно називає пори року |
Словесно описує явища, повязані з назвами пори року |
Називає дні тижня |
Називає дні тижня повязуючи їх з певними подіями |
Описує природні явища, повязуючи їх з певним часом |
Свідомо ділить різні мири часу за категоріями |
Описує різні міри часу в правильний послідовності | ||
Кошевая Е. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
Шевченко К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
Грищенко В. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
Карпенко Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
Скопич А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
Полушкіна А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
10 |
Бадзюх С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
Катруша М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
Солодок І. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
Матвиенко К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
К-тьнабранихбалів |
10 |
10 |
9 |
10 |
10 |
10 |
8 |
5 |
4 |
2 |
Актуально про педагогіку:
Індивідуальний підхід до школярів із труднощами у навчанні
Багаторічний досвід вивчення дітей із труднощами в навчанні і вихованні дав змогу зробити деякі узагальнення, окреслити типи дітей, яких об’єднують схожі проблеми, а також можливі шляхи розв’язання цих проблем. Діти з розладами регуляції навчальної діяльності До цієї категорії належать діти, у яких ...
Інтерактивні технології
Технологія навчальної діяльності у парах була вперше запропонована А.Г. Рівіним ще в 1911 році. Було доведено, що діяльність учнів стає ефективною, максимально результативною і в той же час вивільнює час вчителя для контролюючих і корегуючих дій. Групу (навіть 2-3 учні) навчати набагато складніше, ...
Конспект уроку з використання кімнатних рослин
Квітка — видозмінений пагін. Будова і різноманітність квіток Мета. Продовжувати формувати в учнів поняття про рослинний організм, його органи. Сформувати поняття про квітку як репродуктивний орган рослини, що є видозміненим пагоном; розширити знання про будову квітки, біологічне значення її головни ...