Психолого-педагогічні проблеми комп'ютеризації навчання

Психолого-педагогічні проблеми комп'ютерного навчання не повинні розглядатися у відриві від соціально-історичного контексту, від актуальних завдань, які поставив перед наукою новий етап НТП.

Бурхливий розвиток комп'ютерної техніки й широке її застосування в різних сферах привели до появи нової області психологічної науки - психології комп'ютеризації.

2) Її предмет - породження, функціонування й структура психологічного відбиття в процесі діяльності, пов'язаної зі змістом і використанням комп'ютерної техніки і її програмного забезпечення. Роль комп'ютера в навчальному процесі абсолютизується, часом висловлюється думка, що комп'ютер може повністю замінити вчителі, і що це веде до повного відмирання традиційних форм організації навчання й навіть самої школи (альтернативний варіант - заочне навчання за допомогою комп'ютера); наявні навчальні програми нерідко реалізують опорні з наукового погляду подання про процес навчання; основна увага приділяється демонстрації можливостей комп'ютера, тиражуванню програм, розширенню сервісних можливостей, зниженню вартості ПК і т. д.

Проблеми комп'ютеризації навчання можна розглянути з боку об'єктивних і суб'єктивних факторів.

Об'єктивні фактори.

До цієї групи проблем можна віднести:

недолік необхідного комфорту при роботі із ПК (тверда прихильність до місця, робочій позі й розміру екрана). У цей час це недолік компенсується використанням портативних ПК і застосуванням настільних плоских жидкокристалічних моніторів, але поки що поширенню цих технологій перешкоджає їхня висока ціна;

прихильність до незмінного розміру екрана викликає незадоволеність естетичного порядку (враження від великого зображення значно сильніше і яскравіше, ніж від стандартної 14-17 дюймової картинки);

Це частково компенсується використанням проекційної техніки, але через високу вартість вона також не може стати масової.

сприйняття тексту з екрана не дає можливості охопити поглядом всю сторінку повністю, а іноді - навіть рядок, і змушує при читанні постійно пересувати екран униз і вправо - вліво;

не всіх користувачів улаштовує типове тло текстового поля (яскраво-білий або густо-синій).

негативний вплив на "взаємини" людини із ПК може робити підсвідомо сприйманий фактор техніцизму, тобто розуміння того, що людина має справу з машиною, а не з виробом іншої живої людини;

трохи легковаге відношення до комп'ютерної продукції може викликати розуміння разючої легкості процедур копіювання й тиражування комп'ютерної продукції [у цьому випадку цінність представляє інформації, що, плутається у свідомості користувача із собівартістю її носія (дискета!) і процедурою виготовлення копій].

На противагу перерахованим недолікам можна відзначити наступні моменти роботи із ПК, які звичайно розцінюються як позитивні:

розуміння документальності, точності фіксації зображуваних явищ; гадана "досяжність" першоджерел, що викликає в глядача своєрідний ефект особистої причетності до зображуваного;

практичну доступність культурно-художньої інформації будь-якого регіону й розуміння своєї власної, особистої причетності до глобальної загальнолюдської художньої спадщини;

зручність маніпулювання зображеннями, можливість їхнього перегрупування, довільного компонування й технічного редагування.

Актуально про педагогіку:

Провідні педагогічні ідеї
Ситуація - це поєднання умов, які забезпечують успіх, а сам успіх - результат подібної ситуації. Ситуація успіху - це цілеспрямований, спеціально організований комплекс умов, що дозволяє досягти значних результатів в діяльності дитяти. Проживаючи ситуацію успіху, дитя знаходить відчуття власної зна ...

Психолого-педагогічні умови організації екологічного виховання учнів
Із загостренням екологічної ситуації, зумовленої антропогенними перетвореннями природного середовища, та необхідністю розв'язання екологічних проблем виникла необхідність впровадження екологічної освіти та виховання в школі як пріоритетних освітньо-виховних напрямів, що відіграють вирішальну роль у ...

Світоглядно-філософські концепції соціалізації як підґрунтя її соціально-педагогічного розуміння
Порівняльне дослідження соціально-педагогічних аспектів соціалізації молоді по-перше вимагає конкретного розуміння суспільного значення цього явища як логічної основи визначення соціально-педагогічного змісту та форм буття в оточенні різних культур. Це вихідний пункт розуміння проблематичного поля ...