Методологічні принципи оцінки нових інформаційних технологій навчання

Статті і корисна інформація » Комп’ютеризація навчального процесу » Методологічні принципи оцінки нових інформаційних технологій навчання

1) Порівняльні емпіричні дослідження ефективності комп'ютерного й "традиційного" навчання, як правило, некоректні. У кожному із цих досліджень автор має справу не з новими інформаційними технологіями навчання (НИТО) у цілому, а з окремими навчальними системами. У результаті навчання виступає певною проекцією переваг і насамперед недоліків даної системи, а не НИТО, які охоплюють різноманітні технології. До того ж так називане традиційне навчання теж відбувається за допомогою різних технологій, які значною мірою відрізняються своєю сформованістю.

2) Кожен тип навчальних систем має певні обмеження. Наприклад, системи, які забезпечують керування тільки за результатами, мають більші обмеження, чим ті, що можуть ураховувати особливості учнів або просто адаптаційні.

3) У більшості комп'ютерних навчальних систем недоліки обумовлені насамперед тим, що їхні розроблювачі не дотримуються певних психолого-педагогічних вимог до вибору основних і додаткових навчальних впливів, організації діалогу, розміщення інформації.

4) Більшість недоліків має певний тимчасовий характер й обумовлений рівнем розвитку технічних і програмних засобів.

5) Значна кількість недоліків НИТО обумовлено недостатнім рівнем розробки відповідних психолого-педагогічних проблем.

6) Переваги й недоліки НИТО необхідно аналізувати, взявши за основу кращі зразки навчальних систем.

Актуально про педагогіку:

Адаптивні тести
Доцільність адаптивного контролю випливає з необхідності раціоналізації традиційного тестування. Кожен викладач розуміє, що добре підготовленому учню немає необхідності давати легкі завдання, тому що занадто високо імовірність правильного рішення. До того ж легкі матеріали не володіють помітним пот ...

Методика формуванням мовних знань та навичок з лексики і граматики на уроках англійської мови
Більша частина лексики на початковому етапі засвоюється учнями з двох сторін: для розуміння при читанні й на слух і для використання у власних усних і письмових висловленнях. Однак, є певний шар лексики, який призначений тільки для рецептивного засвоєння: деякі розгорнуті вираження класного змісту, ...

Розв’язування тригонометричних рівнянь із застосуванням комбінованих способів
Розв’язання тригонометричних рівнянь грунтується на використанні властивостей тригонометричних функцій і основних співвідношень між ними. Розглянемо основні методи розв’язання тригонометричних рівнянь. Ці рівняння в загальному підсумку зводяться до найпростіших, розв’язання яких уже розглянуто в по ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com