Методологічні принципи оцінки нових інформаційних технологій навчання

Статті і корисна інформація » Комп’ютеризація навчального процесу » Методологічні принципи оцінки нових інформаційних технологій навчання

1) Порівняльні емпіричні дослідження ефективності комп'ютерного й "традиційного" навчання, як правило, некоректні. У кожному із цих досліджень автор має справу не з новими інформаційними технологіями навчання (НИТО) у цілому, а з окремими навчальними системами. У результаті навчання виступає певною проекцією переваг і насамперед недоліків даної системи, а не НИТО, які охоплюють різноманітні технології. До того ж так називане традиційне навчання теж відбувається за допомогою різних технологій, які значною мірою відрізняються своєю сформованістю.

2) Кожен тип навчальних систем має певні обмеження. Наприклад, системи, які забезпечують керування тільки за результатами, мають більші обмеження, чим ті, що можуть ураховувати особливості учнів або просто адаптаційні.

3) У більшості комп'ютерних навчальних систем недоліки обумовлені насамперед тим, що їхні розроблювачі не дотримуються певних психолого-педагогічних вимог до вибору основних і додаткових навчальних впливів, організації діалогу, розміщення інформації.

4) Більшість недоліків має певний тимчасовий характер й обумовлений рівнем розвитку технічних і програмних засобів.

5) Значна кількість недоліків НИТО обумовлено недостатнім рівнем розробки відповідних психолого-педагогічних проблем.

6) Переваги й недоліки НИТО необхідно аналізувати, взявши за основу кращі зразки навчальних систем.

Актуально про педагогіку:

Розробка нової моделі підготовки вчителя трудового навчання і креслення на ІПФ
У педагогічній науці склався досить дивний спосіб викладу рекомендацій і пропозицій: найчастіше вони подаються у формі повинності, як істини в останній інстанції ("учитель повинен .", "учителю випливає ." і т.д.); не залишаючи місця для подальших пошуків і творчості. Це породжує ...

Взаємини в колективі як одна з основних проблем соціально-педагогічної практики
Метод тестів є одним із основних в сучасній психодіагностиці, а за рівнем популярності в освітній і професійній психодіагностиці він міцно отримує першість уже впродовж століття. Розглядаючи міжособистісні взаємини в якості об’єкта психолого-педагогічної діагностики, виникає необхідність звернутись ...

Самостійна робота учнів як метод навчання
Самостійність навчанні – найважливіша передумова повноцінного оволодіння знаннями, вміннями й навичками. Часто і правильно застосована робота розвиває довільну увагу дітей, виробляє в них здатність міркувати, запобігає формалізму в засвоєнні знань і взагалі формує самостійність як рису характеру. Ц ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com