Особливості функцій викладача в навчальному процесі із застосуванням ПК

Статті і корисна інформація » Комп’ютеризація навчального процесу » Особливості функцій викладача в навчальному процесі із застосуванням ПК

Сторінка 12

обмін відеозйомками проведених занять між учасниками телекурсів й їхнім наставником;

інтенсивне мережне спілкування із провідний телекурс методистом і колегами - «телекурсантами»;

проведення сертифікаційних випробувань із використанням

засобів комп'ютерної мережі.

Переваги й недоліки комп'ютерних навчальних систем.

Проблемі переваг і недоліків комп'ютерних навчальних систем присвячено чимало робіт, у яких автори приходять нерідко до протилежних висновків. Деякі з них уважають, що такі системи мають переваги в порівнянні із традиційними формами навчання, інші дотримуються прямо протилежної точки зору. Дуже часто й ті, і інші опираються на емпіричні дані, отримані із власного, не завжди вдалого, досвіду. Як парадоксальний зразок негативної думки, отриманого в рамках досить чистого експерименту, приведемо наступне:

Висновки Н. А. Садовской з аналізу досвіду впровадження комп'ютера в школі.

Мотивація учнів до діяльності на ЕОМ значно підвищується з можливістю інтерактивного спілкування з ЕОМ в умовах шкільного комп'ютерного кабінету, однак, немає підстав думати, що ця проблема може бути повністю вирішена засобами обчислювальної техніки.

Вплив ефекту новизни на формування мотивації учнів, до діяльності на ЕОМ, не підкріплене відповідним педагогічним впливом, виявляється короткочасним, у ряді випадків приводить до негативних наслідків навіть для позитивно мотивованих учнів, для компенсації негативних наслідків потрібні роки праці.

Вплив особистості вчителі на формування мотивації учнів до діяльності на ЕОМ є як і раніше одним з певних параметрів.

Відзначається тенденція до зниження мотивації діяльності ЕОМ у дівчин у цілому в порівнянні з юнаками, призупинити яке поки не вдається ні зміною навколишнього комп'ютерного середовища, ні індивідуалізацією методики навчання, ні посиленням особистого фактора в спілкуванні.

Навантаження на педагога зростають через необхідність забезпечити індивідуалізацію навчання, суперактивізовану обстановку уроку, коли учні, настроєні на одну ритмічну хвилю з комп'ютером, чекають від учителя відповіді з тією же швидкістю, з якої працює ЕОМ

Робота з комп'ютером формує управлінський стиль діяльності, акцентує в ній творчий початок. Проблема полягає в тому, що педагоги, покликані навчати цьому стилю діяльності, часто самі не володіють ім. Виникаючі протиріччя дезорганізують навчальний процес.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 

Актуально про педагогіку:

Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях
Організація робочого місця — це система заходів щодо його планування, оснащення засобами і предметами праці, розміщення в певному порядку, обслуговування й атестації. Планування робочого місця передбачає раціональне розміщення у просторі матеріальних елементів виробництва, зокрема устаткування, тех ...

Інноваційні педагогічні технології як основа ефективності організації навчально-виховного процесу
Стратегічний напрям розв'язання нагальних освітянських проблем спонукає щонайперше обґрунтувати концепцію реформи освіти, осердям якої є передові інноваційні технології. За орієнтир береться те, що навчальний процес має бути трансформований у напрямі індивідуалізації освітньої взаємодії, навчання, ...

Еволюція поняття "педагогічна технологія"
Слово "технологія" грецького походження й означає "знання про майстерність". Поняття "педагогічна технологія" останнім часом дедалі більше поширюється в науці й освіті. Його варіанти - "педагогічна технологія", "технологія навчання", "освітні т ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com