Особливості функцій викладача в навчальному процесі із застосуванням ПК

Статті і корисна інформація » Комп’ютеризація навчального процесу » Особливості функцій викладача в навчальному процесі із застосуванням ПК

Сторінка 1

Основними функціями викладача в навчальному процесі із застосуванням ПК є: відбір навчального матеріалу й завдань, планування процесу навчання, розробка форм пред'явлення інформації тим, яких навчають,, контроль навчання матеріалу, корекція процесу навчання. Розглянемо коротко особливості реалізації цих функцій.

Функція відбору матеріалу й завдань є найбільш складною й творчою. Тут чільну роль грає досвід викладача, глибина знання їм предмета. Основними вимогами при реалізації цієї функції є необхідність чіткого виділення головних і другорядних моментів у дисципліні, і диференціація матеріалу по ступені складності.

Планування процесу навчання із застосуванням ПК повинне здійснюватися, як відзначалося вище, у напрямку його максимальної індивідуалізації. Індивідуалізація навчального процесу може вироблятися: «по послідовності подання досліджуваних понять, по методу викладу матеріалу (індукція, дедукція), за рівнем науковості матеріалу, глибині матеріалу, за часом навчання, по пропонованих роз'ясненнях і довідкових матеріалах». Необхідно звернути увагу на те, що індивідуалізація навчального процесу є останнім часом однієї із провідних ідей шкільного навчання. Стає усе більше очевидним, що школа повинна, "опираючись на індивідуальні особливості учнів, підготовляти їх до тієї сфери життєдіяльності, до якої вони найбільш розташовані, і в якій зможуть принести найбільшу користь суспільству".

Психолог Е. И. Машбиц вважає за доцільне розділити поняття "індивідуальне " й "індивідуалізоване" навчання.

Індивідуальним він пропонує вважати навчання, що здійснюється за принципом: один той, якого навчають, - один комп'ютер. Оскільки комп'ютер частіше використається при груповому навчанні й колективній діяльності учнів, він далеко не завжди виступає як засіб індивідуального навчання.

Індивідуалізоване навчання - це навчання, при якому передбачається в максимальному ступені враховувати особливості даного учня. Індивідуалізованим у повному розумінні слова варто вважати навчання школяра не по усередненому стандарті, а відповідно до деякої моделі, у якій відбиті його психологічні особливості. Причому ці моделі попередньо повинні бути уведені в навчальну систему й у процесі навчання можуть уточнюватися й видозмінюватися.

Таким чином, щоб навчання могло бути індивідуалізованим, воно повинне бути індивідуальним. Переважна більшість фахівців-футурологів, організаторів науки й виробництва вважає, що в цьому питанні майбутнє - за комп'ютерами.

У цей час комп'ютер з усіма його можливостями виступає в школі у двох ролях: як предмет вивчення, і як технічний засіб навчання.

Поки не зовсім ясно, як вплине комп'ютеризація на поводження, моральні норми, психіку й життя майбутніх поколінь. Але вже зараз очевидно, що учні ставляться до роботи із ПК по-різному. Педагоги й психологи, що спеціалізуються в області комп'ютеризації, підкреслюють важливість формування позитивного відношення учнів до комп'ютера.

Застосування ПК дозволяє планувати різні схеми проходження навчальних завдань, розчленовувати складні завдання на складені елементи різного рівня, практикувати найбільш раціональні форми їхнього сполучення. Можливість простій й об'єктивна статистична оцінка тимчасових витрат (?) на різних стадіях навчання дозволяє оптимизировать дозування завдань.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Заняття образотворчої діяльності з урахуванням вікових особливостей дітей
У розвитку учнів особливо важливу роль відіграє їхня образотворча діяльність. Діти охоче малюють, ліплять, конструюють. Але саме схематичність зображення є характерною ознакою малюнків дітей, які приходять до школи, що є обмеженістю їхніх уявлень про навколишню діяльність. Техніка виконання малюнкі ...

Способи використання наочності на етапі ознайомлення
Зазвичай нові слова вивчають на початку конкретної теми і таким чином якість вивчених слів, впливає на розвиток вмінь та навичок письма, говоріння, та читання. На жаль, етапу повідомлення лексичних знань не надається достатньої уваги в сучасній школі. Лексичні одиниці зазвичай семантизують шляхом п ...

Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному і контрольному класах
По завершенню формувального експеримену проводиться був проведен контрольний експеримент. Дітям 3А і 3В класів було запропоновано виконати низку самостійних робіт різного дидактичного призначення. Зразок розроблених завдань подано у додатку Е. Слід зазначити, що експеримент відбувався протягом одно ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com