Еволюція системи навчання - загальісторичний аспект

Статті і корисна інформація » Комп’ютеризація навчального процесу » Еволюція системи навчання - загальісторичний аспект

Сторінка 2

*У принципі можна припустити, що педагогіка взагалі спрямована на те, щоб поступово стає підростаючій людині непотрібної; вона по суті своєї спрямована на те, щоб людина, пройшовши через систему навчання, далі сам орієнтувалася в безкраїм морі накопичених знань, умів знайти для себе потрібне й знав, як потрібно працювати, щоб ці знання були їм засвоєні.

Поява нового способу збереження інформації (цифровий магнітний запис) і нових носіїв цієї інформації (магнітні диски, дискети, флоптикал-дискеты, компакт-диски й CD-ROM) можна розцінювати як один з найбільших винаходів в історії людства. Воно (як колись - папір!) увійшло в усі абсолютно сфери інтелектуальної діяльності, принесло із собою зовсім нові подання про можливості обробки інформації, нові прийоми й форми роботи, новий рівень інформаційної забезпеченості суспільства. У цьому змісті є всі підстави говорити про настання ери комп'ютерних технологій як про новий виток цивілізації. До речі, вираження "комп'ютерна цивілізація" дійсно є, воно реально існує й сприймається цілком серйозно, зовсім не як метафора.

Педагогіка, будучи невід'ємною частиною будь-якої цивілізації, бере від культури своїх епох всі властивості і її ознаки, у тому числі - існуючі способи зберігання інформації і її обробок. Тому комп'ютерна цивілізація цілком логічно й необхідно повинна прийти до комп'ютерної педагогіки. Це - у загальному плані. А конкретно - проникнення комп'ютерів у навчальний процес викликало до життя величезна кількість нових форм роботи, немислимих і неможливих при традиційних методиках. Поява специфічних навчальних допомога на гіпертекстовій основі, мультимедийных довідників й енциклопедій, можливість організації мережних комунікацій у самих різних масштабах, від класу до Internet, створення інтерактивних навчальних програм і тренажерів - все це разом відкриває перед обучающимися такий спектр навчальних дій, звертання до якого повністю видозмінює особа навчального процесу. Так само значно виглядають зміни й у формах роботи вчителі - комп'ютер у стані повністю змінити структуру й методи його особистої роботи поза уроком (самовдосконалення, нагромадження й систематизація інформації, підготовка до уроків і т.д.) і безпосередньо на уроці. Більше того - умови, що змінилися, і форми робіт у дуже значному ступені змушують переосмислювати й роль комп'ютера, і функції вчителі й учнів, і характер їхніх ділових взаємин, а надалі - і самі загальні організаційні форми навчання. Все це разом дає підстави затверджувати, що в цей час всі ми присутні при народженні принципово нових систем навчання, систем, заснованих на послідовному, всеохоплюючому використанні комп'ютерних технологій.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Суть і основні завдання педагогічної дії
Створення правильного колективу, створення правильного впливу колективу на особу - такий, по Макаренко, основний шлях нашої виховної роботи. Педагогічний досвід А.С. Макаренко показує, що єдино можливим і правильним рішенням основної задачі педагогічної дії в наших умовах є перетворення нудного, ну ...

Вікові особливості розвитку рухової функцій
Гетерохронність розвитку рухів у дітей. Дозрівання окремих органів і систем організму протягом індивідуального життя людини відбувається нерівномірно. Гетерохронність вікового розвитку одержала переконливе теоретичне обґрунтування в навчанні П.К. Анохіна про системогенезис. У процесі індивідуальног ...

Міжпредметні зв'язки
Міжпредметні зв'язки мають особливе значення для здійснення органічного зв'язку професійної і загальноосвітньої підготовки, тобто забезпечення єдності в навчанні. Таблиця 1.2 – Типи і види міжпредметних зв'язків Тип зв'язку Вид зв'язку 1. Учбового матеріалу, що за змістом вивчається 1. По використо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com