Процес мотивації і стимулювання навчальної діяльності

Метод делегування - залучення учнів до будь-якого етапу управління процесом навчання. Потребує свідомості, відповідальності та зрілості учнів, їх здатності до самоорганізації, вдалого керівництва з боку викладача.

особистісно-довірливе звертання до аудиторії;

договір з аудиторією;

звертання за радою до аудиторії;

формування почуття “ми”;

сумісне планування навчання (відбір змісту; форм та методів навчання, контролю).

взаємоперевіряння;

взаємовикладання (“метод змінних пар”)

Метод закріплення позитивного враження – спосіб мотивації і стимулювання подальшої самостійної роботи учнів, підтримки їх позитивного враження від заняття, теми, дисципліни, викладача. Найчастіше застосовується на завершальному етапі мотиваційного циклу. Можливі прийоми:

узагальнення основних думок, підведення підсумків, резюме.

заклик до дії (“запрошення” до подальшого вивчення теми).

комплімент слухачам, подяка

викликання сміху, особливо потрібно, якщо слухачі помітно стомилися;

ефектна цитата (примушує замислитись про її зміст);

нагнітання та кульмінації – розрядження (на кінець залишається найважливіше);

встановлення зв’язку з попередніми та наступними темами (включається асоціативне запам’ятовування).

“навчальне коло” – повторення початку заняття, але на більш глибокому рівні (наприклад, те ж питання, але слухачі самі знаходять відповідь).

“ефект Шахеризади” чи відстрочення закінчення (почати цікаву розповідь, пов’язану з темою заняття, і пообіцяти її завершити на наступному занятті).

Актуально про педагогіку:

Розвиток та досягнення українського пейзажного живопису
Зважаючи на принцип зв’язку з реальністю при навчанню учнів пейзажному живопису вважаємо за доцільне розглянути становлення та досягнення українського живопису, переконані що це потрібна актуальна і цікава тема. Український пейзажний живопис розвивався в контексті європейського мистецтва, і кращі т ...

Мета формування лексичної компетенції
Мета формування лексичної компетенції школярів зумовлює правомірність застосування наступних принципів при роботі з іншомовним лексичним матеріалом: принцип диференційованого підходу до навчання лексики; принцип урахування вікових та індивідуальних особливостей дітей; принцип посильної філологізаці ...

Світоглядно-філософські концепції соціалізації як підґрунтя її соціально-педагогічного розуміння
Порівняльне дослідження соціально-педагогічних аспектів соціалізації молоді по-перше вимагає конкретного розуміння суспільного значення цього явища як логічної основи визначення соціально-педагогічного змісту та форм буття в оточенні різних культур. Це вихідний пункт розуміння проблематичного поля ...