Процес мотивації і стимулювання навчальної діяльності

Метод делегування - залучення учнів до будь-якого етапу управління процесом навчання. Потребує свідомості, відповідальності та зрілості учнів, їх здатності до самоорганізації, вдалого керівництва з боку викладача.

особистісно-довірливе звертання до аудиторії;

договір з аудиторією;

звертання за радою до аудиторії;

формування почуття “ми”;

сумісне планування навчання (відбір змісту; форм та методів навчання, контролю).

взаємоперевіряння;

взаємовикладання (“метод змінних пар”)

Метод закріплення позитивного враження – спосіб мотивації і стимулювання подальшої самостійної роботи учнів, підтримки їх позитивного враження від заняття, теми, дисципліни, викладача. Найчастіше застосовується на завершальному етапі мотиваційного циклу. Можливі прийоми:

узагальнення основних думок, підведення підсумків, резюме.

заклик до дії (“запрошення” до подальшого вивчення теми).

комплімент слухачам, подяка

викликання сміху, особливо потрібно, якщо слухачі помітно стомилися;

ефектна цитата (примушує замислитись про її зміст);

нагнітання та кульмінації – розрядження (на кінець залишається найважливіше);

встановлення зв’язку з попередніми та наступними темами (включається асоціативне запам’ятовування).

“навчальне коло” – повторення початку заняття, але на більш глибокому рівні (наприклад, те ж питання, але слухачі самі знаходять відповідь).

“ефект Шахеризади” чи відстрочення закінчення (почати цікаву розповідь, пов’язану з темою заняття, і пообіцяти її завершити на наступному занятті).

Актуально про педагогіку:

Місце і роль економічної освіти громадян в реформуванні економіки України
Вперше за багатовікову історію існування України її народ має змогу будувати свою соціально-економічну систему, визначати і втілювати в життя свою внутрішню та зовнішню політику, приймати свої закони, творити свою культуру; відновлювати традиції своїх предків, запозичу вати нинішній передовий досві ...

Структура й зміст творчих здібностей як психолого-педагогічна проблема
Теорія творчості досі знаходиться на етапі дитинства такою мірою, що суперечливим є саме існування теорії творчості. (П.К. Енгельмейєр) Проблема творчості, виховання творчої особистості, розвитку її творчих здібностей завжди була у полі зору вчених, та попри це на даному етапі розвитку психолого-пе ...

Психолого-педагогічні основи самовиховання учнів молодшого шкільного віку
Виховання й самовиховання - дві сторони єдиного процесу формування особистості. Під самовихованням розуміється свідома, цілеспрямована й самостійна діяльність, щовиникає в результаті активної взаємодії особистості із середовищем, що впливає на розвиток і вдосконалювання особистості. Дослідження, пр ...