Розробки уроків з теми “Черви ”

IV. Домашнє завдання

1.Вивчити §15 підручника, відповісти усно на питання після §.

2.Виписати визначення в зошит: «гермафродит», «паренхіма», «шкірно-мязовий мішок».

V. Узагальнення знань по темі уроку:

Особливості будови плоских червів. Ускладнення їх будови в порівнянні з кишковопорожнинними.

Сформулювати вивід з учнями (відображено в презентації).

Урок № 2

Тема: Плоскі черви − паразити людини і тварин.

Мета.

навчальна: перевірити та поглибити знання учнів про різноманітність плоских червів; визначити роль цих тварин у природі та житті людини; розкрити особливості будови червів паразитів, пов’язані з паразитизмом.

розвивальна: розвивати вміння працювати з підручником, додатковою літературою, таблицями; продовжувати формувати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати та формувати висновки.

виховна: виховувати цікавість до вивчення біології, медицини; формувати навички дотримання правил особистої гігієни; ознайомити з професіями лікаря, ветеринара.

Обладнання: таблиці «Тип Плоскі черви. Печінковий сисун», «Тип Плоскі черви. Планарія біла», «Тип Плоскі черви. Клас Стьожкові черви».

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Розминка.

Створення психологічного клімату який сприятиме розвитку особистості на уроці.

Хороша пам'ять є однією з умов ви соких результатів у навчанні.

Завдання 1. Що треба зробити для покращення пам'яті? (Обговорення від-повідей учнів)

Тренінг

Насамперед треба запам'ятати головне — ніколи не скаржитися на свою пам'ять. Ми знаємо тисячі слів та ще й розмовляємо різними мовами, одержуємо безліч різних відомостей. Ми добре чуємо і бачимо. У нас чудова пам'ять. Урок біології дасть змогу переконатися в цьому.

ІІ. Актуалізацій опорних знань.

Робота в парі

1. З метою зміцнення та поглиблення знань учні відповідають на запитання.

Завдання 2 (на два варіанти). У вас чудова пам'ять, тому пригадайте, які асоціації і чому виникають у вас, коли і вам трапляється назва тварини: Планарія біла, Прісноводна гідра. Складіть асоціативний кущ.

Порівняйте будову цих тварин. Зробіть висновок про відмінність і подібність між ними. (Подібність − тварини, багатоклітинні; відмінність − двобічна симетрія тіла, системи органів, покриви тіла, без порожнини тіла, три зародкові листки).

2. Для виявлення значення біологічних термінів і їх походження учням пропонується виконати завдання на картках.

Гра «Знайдіть пару»

Перемагає той, хто знайде пари швидше і правильно. Діти працюють у парах.

Варіант І: герма-, екто-, сен-, мезо-, -фродити, -сили, -дерма, -дерма.

Варіант II: паре-, енто-, бі-, а-, -дерма, -нхіма, -латеральний, -еробне.

Висновок. Усе, що ми знаємо про тип Плоскі черви, допоможе нам дізнатися про щось нове і засвоїти інформацію про червів, їх різноманітність.

III. Мотивація навчальної діяльності.'

Повідомлення теми і мети

Історична довідка «З медичної практики»

Повідомлення учня (випереджальне завдання)

У медицині відомий такий випадок: в одного пацієнта після прийняття антигельмінтозних препаратів вийшло 104 голівки ціп'яків і безліч тіл довжиною 123 м. Широкий стьожак паразитує в кишечнику людини. Його тіло складається з 2 000—4 000 члеників довжиною 15—20 м.

Актуально про педагогіку:

Зміст та організація експериментального дослідження та перевірка його ефективності
Дослідження мало теоретико-експериментальний характер і проводилося у два етапи. На першому етапі (2006/2007 навчальний рік) була визначена проблема дослідження, вивчалась педагогічна і методична література з даного питання, досвід роботи вчителів початкових класів у сфері навчання дітей усному пер ...

Зміст виразного читання у навчальній діяльності молодших школярів
Виразного читання ми починаємо навчатись у школі, насамперед на уроках з розвитку мовлення, але засвоюємо його впродовж усього життя. Виразне читання обов’язково повинно бути якісною ознакою культури мовлення кожної людини. Якість мовлення прямопропорційна розумовому, духовному, етичному й естетичн ...

Урок, як основна форма навчального процесу з біології
Основною формою навчального процесу з ботаніки є урок. Він має певні організаційні ознаки: проводиться вчителем у спеціально обладнаному кабінеті біології, або у класній кімнаті. Урок - це не тільки необхідна організаційна форма в процесі навчання, а й основна структурна функціональна одиниця цього ...