Розробки уроків з теми “Черви ”

Сторінка 19

Урок № 5 (зразок 2)

Тема: Різноманітність червів, їх роль у природі та житті людини.

Мета.

навчальна: систематизувати та поглибити знання учнів про різноманітність червів різних типів, визначити роль цих тварин у природі та житті людини, повторити особливості зовнішньої та внутрішньої будови червів.

розвивальна: удосконалювати вміння працювати з підручником і додатковою літературою; продовжувати розвивати усне зв’язне мислення; творчу уяву.

виховна: продовжувати екологічне й санітарно – гігієнічне виховання, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: тестові завдання, карта України, конверти із запитаннями, таблиці, малюнки із зображенням вивчених тварин.

Тип уроку: перевірки, оцінювання і корекції знань, умінь і навичок.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Розминка

Створення сприятливого психологічного клімату для творчого розви­тку особистості на уроці.

Народна мудрість стверджує: «Не існує неталановитих людей, а є ті .»

Завдання. Запропонуйте свій варіант закінчення прислів'я. (Виконання завдання, обговорення результатів)

Народна мудрість стверджує: «Не існує неталановитих людей, а є ті, які займаються не своєю справою».

Наш урок «Різноманітність червів, їх значення в природі та житті людини» допоможе розкрити свої таланти, не «відомі вам і мені.

II. Мотивація навчальної діяльності

Учитель. Протягом кількох уроків ми вивчали різні типи червів. Це організми, які можна побачити з допомогою мікроскопа, є і форми довжиною до ЗО м. На сьогоднішньому уроці ми пригадаємо будову, спосіб життя, особливості поведінки цих живих істот. Визначимо і систематизуємо ознаки, за якими цих тварин відносимо до типів Черви.

{Повідомлення теми, мети і завдань уроку)

III. Актуалізація опорних знань

Перевірка знань фактичного матеріалу та вміння розкривати елементар­ні зовнішні зв'язки в предметах і явищах. Робота в МТГ, які формуються, враховуючи всі структурні компоненти особистості учня (знання, уміння, мислення, пам'ять).

Завдання МТГ 1

Гра «Ланцюжок». Учні ставлять один одному запитання і відповідають. Для цього вони одержують картки з термінахми, які розглядають під час ви­вчення теми «Плоскі, круглі, кільчасті черви».

Гра «Ланцюжок»

Тришарові організми, радіальна симетрія, кутикула, центральна нервова система, гермафродити, хазяїн паразита, ектодерма, ентодерма. Мезодерма. Остаточний хазяїн, міграція, аеробне дихання, анаеробне дихання, двобічна симетрія тіла. Гали, первинна порожнина, фітонематоди, сапробіонти.

Завдання МТГ 2

Заповнити таблицю — вписати представників червів. Вони одержують картки з назвами тварин .

Заповніть таблицю, вписуючи таких представників червів:

1) Гострик;

9)печінковий сисун;

2) медична п'явка;

10)трихінели;

3) ехінокок;

11)котячий сисун;

4) молочно-біла планарія;

12) людська аскарида;

5) бурякова нематода;

13) піскожил;

6)трубочник;

14) дощовий черв'як;

7) бичачий ціп'як;

15)австралійський земляний черв'як.

8) нереїс;

Тип Плоскі черви

Тип Круглі черви

Тип Кільчасті черви

Клас Війчасті черви

Клас Круглі черви

Клас Малощетинкові

Клас Сисуни

Клас Багатощетинкові

Клас Стьожкові черви

Клас П'явки

Страницы: 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Актуально про педагогіку:

Активізація розумової діяльності учнів у процесі проведення уроку-казки та уроку-гри
Урок-казка Одним з видів нетрадиційного уроку – є урок-казка (див. Додаток А). Такий урок треба проводити, використовуючи казкових персонажів, героїв мультфільмів, кінофільмів. Але казку можна написати і вибрати казкових героїв самим, спираючись на той матеріал, що вивчається у класі. Уроки-казки с ...

Функції групової навчальної діяльності
Як вид навчальної діяльності студентів, групова (кооперативна) діяльність є багатофункціональною (рис.1.1). У груповій навчальній діяльності студенти показують високі результати засвоєння знань, формування вмінь. Пояснюється це тим, що в цій роботі слабкі студенти виконують за обсягом будь-яких впр ...

Критерії відбору лексичних мінімумів
Сучасне навчання іноземної мови учнів передбачає їх спілкування на міжкультурному рівні в найбільш типових ситуаціях на основі комунікативного мінімуму, який повинен включати певний обсяг країнознавчих та лінгвокраїнознавчих знань. Тому відомі критерії відбору лексичних мінімумів (сполучуваність, с ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com