Розробки уроків з теми “Черви ”

Сторінка 12

Учні повертаються в «домашні» групи й обговорюють отриману інфор­мацію. Інформацією обмінюються всі члени групи (5 хв).

Оцінювання старшими групи.

На основі вивченого матеріалу групи формулюють такі висновки:

Висновок МТГ 1. Тип Круглі черви відносять до імперії Клітинні, над-царство Ядерні, царство Тварини, підцарство Багатоклітинні.

Висновок МТГ 2. Круглі черви — складніше організовані, ніж плоскі. У них є кутикула, первинна порожнина тіла, задній відділ кишечнику, добре розвинені органи розмноження.

Висновок МТГ 3. Зараження людини аскаридою відбувається різними шляхами — уживання немитих овочів та фруктів, сирої води, недотримання правил особистої гігієни.

Висновок МТГ 4. Дорослі аскариди травмують стінки кишок, печінки, легені, викликаючи отруєння організму й легеневі захворювання.

V. Узагальненя вивченого матеріалу

1. Поміркуйте і поясніть наведені факти.

• Мусульмани, що живуть у південних країнах, повинні здійснювати омовіння чистою водою. Чому?

• Наприкінці XIX століття один лікар у результаті досліду, який провів на собі, визначив, що із щойно відкладених самкою аскариди яєць, проковтнутих людиною, не розвиваються личинки й дорослі черви. Чим пояснюються отримані результати?

2. Складіть вірш (синквейн) про аскариди за такими параметрами:

Аскариди

, _(два прикметники)

, , _(три дієслова)

, , _, _(речення з чотирьох слів)

(синонім слова аскариди).

Аскариди.

Круглі, багатоклітинні.

Травмують, отруюють, руйнують.

Аскариди мають первинну порожнину.

Черви.

3. Складіть модель пам'ятки «Збережи своє здоров'я».

• Профілактика: особиста гігієна, гігієна побуту, життя та термічна обробка продуктів, що використовуються у сирому вигляді.

• Лікування: лікарські засоби, оперативне втручання.

• Оздоровлення і здоровий спосіб життя.

VI. Домашнє завдання

Підготувати повідомлення про науку гельмінтологію та її засновника К. І. Скрябіна.

Урок № 4

Тема: Загальна характеристика типу Кільчасті черви.

Мета.

навчальна: поглибити знання учнів про різноманітність червів; розкрити особливості будови та життєдіяльності на прикладі дощового черв'яка; визначити ролі цих тварин у природі та житті людини.

розвивальна: удосконалювати вміння працювати з лупами, проводити спостереження за живими об'єктами; продовжувати формувати вміння працювати з підручником, у групах; порівнювати, узагальнювати, робити висновки.

виховна: виховувати в учнів розуміння того, що природа прекрасна в усіх її проявах і її необхідно охороняти; сприяти формуванню наукового пізнання світу.

Основні поняття: сегмент, вторинна порожнина тіла.

Обладнання: таблиці «Тип Кільчасті черви» живі дощові черв'яки, чашки петрі, лупи.

Тип уроку: засвоєння нових знань та формування практичних нави­чок і вмінь.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Розминка

Завдання. Підготуйте невеличку розповідь про себе. При цьому використайте таку фразу: «Я подібний до такої тварини, як .». Знайдіть спільні риси між названою твариною та собою.

Виконання завдання. Учні пояснюють, чому вони подібні до названих тварин, наводять докази, ставлять один одному запитання. Розминка спрямована на пошук та використання доказів, що підтверджують чи спростовують різні точки зору. Ці вміння й навички необхідні під час вивчення теми «Кільчасті черви».

Страницы: 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Актуально про педагогіку:

Комп'ютерні телекомунікації
Комп'ютерні телекомунікації, використання яких є перспективним у системі шкільної біологічної освіти, дають змогу здійснити принципово новий підхід до навчання й виховання учнів, що базується на вільному обміні думками, ідеями, інформацією між учасниками спільного проекту, широкому долучені до куль ...

Принципи та види педагогічного проектування
Сьогодні у вітчизняній педагогічній науці педагогічне проектування трактується як самостійна поліфункціональна педагогічна діяльність, обумовлює створення нових або перетворення наявних умов процесу виховання і навчання (В. П. Беспалько ) . Серед основних функцій проектної діяльності прийнято виділ ...

Труднощі аудіювання
Фактори і умови, в яких протікає спілкування, обумовлюють особливості усного мовлення на всіх рівнях і, відповідно, труднощі сприймання на слух. У процесі оволодіння аудіюванням на іноземній мові учні зустрічаються з труднощами лінгвістичного плану: фонетичними, лексичними, граматичними. Їм важко с ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com