Розробки уроків з теми “Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні ”

Сторінка 1

Урок № 1 (зразок 1)

Тема: Загальна характеристика підцарства Багатоклітинні тварини. Тип Губки

Мета.

навчальна: узагальнити знання учнів про одноклітинні організми, про найпростіших — збудників небезпечних хвороб, визначити методи профілактики дизентерії, малярії, лейшманіозу, токсоплазмозу, ознайомити учнів з особливостями будови багатоклітинних тварин, будовою-та процесами життєдіяльності губок .

розвивальна: розвивати вміння аналізувати і робити висновки, працювати з підручником, висловлювати свої думки з допомогою біологічних термінів; формувати екологічну культуру особистості;

виховна: виховувати бережливе ставлення до свого здоров'я, використовуючи знання з біології.

Обладнання : фотографії «Губки»; роздавальний матеріал, губка, кристалізатор, вода.

Основні поняття і терміни: багатоклітинні, тип Губки, зоофіти, фільтратори, ектодерма, ентодерма, пора, отвір, амебоїдні клітини, канальці.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

Організаційний момент.

Формування психологічного настрою учнів

Учитель. Вітаю вас на уроці. Ми продовжуємо наше навчання, і сьогодні для нашого уроку ви повинні розділитися на чотири групи. Для об'єднання в групи ми проведемо «криголам». Ті, чиї відповіді на поставлені питання співпадуть, об'єднаються в одну групу.

Прийом «Криголам»

У процесі «криголаму» учні об'єднуються в чотири групи.

Питання «криголаму»

1. Хто пам'ятає назву параграфа домашнього завдання? (Перша група учнів)

2. Хто добре підготувався до уроку? (Друга група учнів)

3. Хто не готувався до уроку, бо вважає, що й так усе добре знає? (Третя група учнів)

4. Учні, що залишилися, — четверта група.

Актуалізація опорних знань.

Учні в групах виконують завдання. Стіки наклеюють на дошці.

Учитель. Цей дзбан є символічним дзбаном життя. Ми наповнимо його 4 камінцями здоров'я. Кожна група має .можливість отримати завдання та на стіках, що лежать у вас на партах, записати рекомендації щодо збереження свого здоров'я. (Учні отримують картки, на яких зазначені назви найпростіших: амеба дизентерійна, малярійний плазмодій, лямблії, токсоплазмоз.)

На підготовку цього завдання вам дається 3 хв. Будьте уважні, бо оцінювати відповідь інших будете ви. На аркушах після відповіді група оцінює учня, що відповідав.

Лист взаємооцінювання

Прізвище учня, що відповідає

Номер групи, яка оцінює _

Критерії оцінювання

Кількість балів

Логічна послідовність та чіткість відповіді

Використання схем і таблиць

Використання біологічних термінів

Висновок

Загальна кількість балів

(Максимальна оцінка кожного критерію — 3 бали)

Мотивація навчальної діяльності.

Розповідь з елементами бесіди

Учитель. Сьогодні ми продовжуємо знайомитись із тваринним світом, зі світом багатоклітинних. Чим відрізняються багатоклітинні від одноклітинних? У вас на партах лежать опори (вислови: «складається з однієї клітини», «складається з багатьох клітин», «одна клітина виконує всі функції життєдіяльності», «кожна клітина має свою будову і виконує свої функції», «регуляція життєдіяльності відбувається з допомогою нервової та ендокринної системи»). Виберіть правильні.

Багатоклітинні

1. Складається з багатьох клітин.

2. Кожна клітина має свою будову та виконує свою функцію.

3. Процеси життєдіяльності регулюються нервовою та ендокринною системою.

(Складання схеми, запис у зошитах)

Чи всі багатоклітинні мають органи і системи органів?

Сьогодні ми ознайомимось із першими представниками підцарства Багатоклітинних тварин тип Губки.

Вивчення нового матеріалу.

Далі вивчати матеріал ми будемо, працюючи в групах. Кожна група в папці знайде завдання, на виконання яко-1 го дається 7 хв.

Завдання для групи 1

1) Описати середовище існування та зовнішню будову губок.

2) Скласти опорний конспект за планом:

середовище існування;

спосіб життя;

спосіб руху;

зовнішня будова

Завдання для групи 2

1) Типи клітин тіла губки.

2) Скласти опорний конспект за планом:

зовнішній шар тіла губок;

значення пор та канальців;

значення джгутикових клітин;

значення амебоїдних клітин.

Завдання для групи З

1) Описати процеси життєдіяльності губок.

2) Скласти опорний конспект за планом:

губки-фільтратори;

дихання губок;

реакція на подразники; вдатність до регенерації.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Вікові особливості в сприйнятті вербальних у невербальних компонентів у спілкуванні
Соціально-перцептивні здатності, у структуру яких входить і здатність до психологічної інтерпретації невербального поводження, є однієї з основних складових усієї відбивно-поведінкової взаємодії людини з людиною, групою людей. Невербальна передача інформації з'являється в житті людини раніше, ніж в ...

Методика експериментального дослідження
Враховуючи особливу сенситивність дітей молодшого шкільного віку, їхню підвищену почуттєво-емоційну сприйнятливість, можна зробити висновок, що цей віковий період є найбільш сприятливим для залучення дітей до вивчення національної спадщини - творів українського народного мистецтва, які акумулюють к ...

Рекомендації щодо розвитку уяви дошкільнят
дошкільний уява дитячий гра Уява - один із важливих психічних процесів, що безпосередньо входить у будь-який творчий процес людини на різних етапах її життя та забезпечує засвоєння різних форм людської культури в онтогенезі. Уява формується разом із допитливістю дитини ще в ранньому віці, але свого ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com