Розробки уроків з теми “Підцарство Одноклітинні або Найпростіші”

Сторінка 2

Учитель. Діти, уважно поглянете на модель амеби і відповідайте на питання. Які риси будови характерні для звичайної амеби?

Учні:

1) Невизначена форма тіла і мікроскопічні розміри.

2) Прозорість.

3) Основні частини клітини: ядро, цитоплазма, вакуолі.

Учитель. Знаючи будову звичайної амеби, розглянемо, тип її живлення. Отже! Увага на екран. Ви уважно дивитеся на экран(можете користуватися підручником на сторінці 36 — 37) і записуєте в зошити основні етапи живлення звичайної амеби. Групова робота.Кожна група називає етапи живлення амеби, не повторюючи відповідь минулої групи , але між відповідями має бути зв’язок.

Група №1. Амеба захоплює їжу за допомогою псевдоніжок. Харчується: бактеріями, водоростями і іншими найпростішими.

Група №2. Утворення травної вакуолі з травним соком і переварюванням їжі під її впливом.

Группа №3. Утворення травних речовин і засвоєння їх цитоплазмой.

Група №4. Видалення не переварених залишків їжі в будь-якому місці тіла, або через отвори в оболонці, оболонка дуже тонка.

Учитель. Чим живлення звичайної амеби відрізняється від живлення хламидомонади. Учні розповідають про живлення хламидомонади. Роблять висновок про те, що хламидомонада рослина, а амеба тварина.

Учитель. Амеба дихає як одноклітинна рослина. Пригадаємо дихання найпростіших організмів.

Учні розповідають про дихання.

Учитель. Яке значення процесу виділення?

Учні. Виділення — це видалення з організму надлишків води і шкідливих речовин.

Учитель. Діти! Я постараюся вам продемонструвати процес виділення амеби, із застосуванням мильних міхурів. Уважно поглянете і постарайтесь його пояснити. Демонстрація мильних міхурів. Учитель демонструє мильні бульбашки.

Учні. У амеби є вакуоля, вона у вигляді бульбашки, об'єм бульбашки наростає, досягає певного розміру. Лопається, виділяє назовні вміст - воду і шкідливі речовини.

Учитель. Бульбашка - це скоротлива вакуоля. Шкідливі речовини що утворюються, для амеби, віддаляються назовні, в результаті відбувається обмін речовин. Не лише амеба, але і всі живі організми не можуть існувати без обміну речовин як усередині свого тіла, так і з довкіллям. А теперь поглянемо на екран, як розмножується амеба. Увага на екран.Групповая робота (пари змінного складу).

Група №1. Розмноження починається із зміни ядра. Ядро витягується і ділится поперечною борозною на дві половинки - і утворюються дві клітини. В кожну з них потрапляє по одному ядру.

Група №2. Цитоплазма розривається, а скоротлива вакуоля утворюється в одній з клітин, а в іншій клітині скоротлива вакуоля виникає заново.

Учитель. Уважно поглянете на екран і відповідайте на питання. Який способ розмноження характерний для амеби?

Группа №3. Звичайна амеба розмножується безстатевим способом шляхом ділення тіла надвоє.

Учитель. Слід підкреслити, що процеси життєдіяльності у амеби протікають нормально за сприятливих умов середовища, а при настанні несприятливих умов тварина не гине, оскільки тіло покривається щільною оболонкою і утворюється циста. Звернете увагу на малюнок 1, сторінка 38. При настанні сприятливих умов амеба покидає оболонку цисти. Вона випускає псевдоніжки, починає харчуватися і розмножуватися. Цисти розносяться вітром і сприяють поширенню амеб.

Учитель. Які способи розмноження характерні для хламидомонади?

Група №4. Розмножується хламидомонада безстатевим і статевим способом (розповідь учнів).

V. 3акріплення знань(з використанням комп'ютера).

Учитель. Діти! Ми розглянули з вами особливості будови і процесів життєдіяльності амеби як одноклітинного організму, показали схожість і спорідненість простих з рослинами. Перевіримо, як ви засвоїли новий матеріал. Увага на екран. Я називаю основні частини амеби, а ви їх повинні показати комп'ютерною мишкою на екрані. Отже, почнемо. Учитель називає основні частини амеби, а учні їх показують комп'ютерною мишкою. Молодці діти! А тепер відповідайте на питання. Що собою представляє амеба з точки зору будови, життєдіяльності?

Продовжуємо роботу в групах.

Група №1. Звичайна амеба - тваринний організм, вона активно пересувається за допомогою псевдоніжок.

Група №2. Харчується органічними речовинами рослин, бактерій і інших простих.

Група №3. Несприятливі умови середовища амеба переживає в якості цисти.

Група №4. Схожість амеби з одноклітинними водоростями свідчить про спорідненість простих з рослинами.

Учитель. Прості тварини і рослини частина світу, в якому ми живемо.Хай вони мікроскопічного розміру. Але ми повинні їх охороняти. Охороняти те, що нам дає природа.

VI. Підведення підсумків уроку. Вчитель організовує бесіду по обговоренню результатів роботи учнів. Висловлює власну думку про успішних досягненнях на уроці. Учні визначають результати своєї работи, орієнтуючись на меті уроку.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Актуально про педагогіку:

Забезпечення матеріалом та обладнанням проведення демонстраційних дослідів
Живі організми — це група натуральних об'єктів (рослини, тварини, гриби, дроб'янки), що забезпечують найбільшу конкретність і повноту знань учнів. Частину живих рослин і тварин збирають на пришкільній навчально-дослідній земельній ділянці безпосередньо перед заняттями здебільшого для одноразового в ...

Короткий огляд стану трудової підготовки в зарубіжних країнах
Як було зазначено в пункті 1 цієї лекції, прогресивні педагоги та філософи особливо культивували думку про працю, як найвигідніше заняття людини, як засіб виховання підростаючого покоління. Їх основу становила народна педагогіка, яка із самого початку свого розвитку втілювала досвід трудового вихов ...

Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності
Державні документи орієнтують викладацьку та наукову громадскість на відтворення інтелектуального і духовного потенціалу молоді. В сучасних умовах дефіциту духовності особливо гостро постала проблема вдосконалення роботи педагогічних вузів щодо підвищення рівня підготовки вчителя музики. Їхня профе ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com