Розробки уроків з теми “Підцарство Одноклітинні або Найпростіші”

Сторінка 1

Урок № 1 (зразок 1.)

Тема: Загальні риси одноклітинних тварин

Мета.

навчальна: розглянути особливості будови і процесів життєдіяльності звичайної амеби як одноклітинної тварини.

виховна: виховувати дбайливе ставлення до природи, до предмету, що вивчається.

розвивальна: продовжити формування уміння працювати в группах, текстом підручника, відповідати на поставлені питання, узагальнювати і робити висновки.

Обладнання: Стенд «Рослини і тварини, в Україні, що охороняються», Таблиця «Одноклітинні найпростіші (амеба)», Таблиця «Одноклітинні найпростіші (хламідомонада)», Комп'ютер з диском «Будова амеби, Живлення. Розмноження», Магнітна дошка, Мильні бульбашки.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Групова робота (пари змінного складу).

Група 1. Світ тварин і його значення в природі (проблемне питання).

- Що таке місце існування? (визначення).

- Що таке чинники середовища?

- Чинники живої і неживої природи.

- Значення тварин в природі.

Група 2. Значення тварин для людини (проблемне питання).

- Світ тварин, його значення для людини? (історична довідка).

- Тварини грають дуже важливу роль в забезпеченні населення Землі продуктамі живлення і сировиною для промисловості . (продовжите думку).

- Тварини, що завдають збитку господарству людини?

- Тваринний світ - важлива складова частина природного середовища.

Група 3. Схожість і відмінності між тваринами і рослинами (проблемне питання).

- Схожість між тваринами і рослинами?

- Відмінності між тваринами і рослинами?

Група 4. Класифікація тварин (проблемне питання).

- Класифікація тварин.

- Підцарства тварин.

- Основні систематичні групи тварин.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Учитель: Діти! На минулому уроці, ми познайомилися з вами із загальними відомостями про тваринний світ. Давайте з вами пригадаємо, які були розглянуті питання, на уроці (учні називають питання минулого уроку).

Питання:

1) Світ тварин і його значення в природі.

2) Значення тварин для людини.

3) Схожість і відмінності між тваринами і рослинами.

4) Класифікація тварин.

Учитель: Зараз діти, працюємо по групах, кожній групі на картках дано завдання, на яке протягом 2-3 хвилин, ви повинні відповісти. При чому перед кожною групою поставлено своє завдання. Група №1 розглядає питання про значення тварин в природі, група №2 - значення тварин для людини, група №3 - розглядає схожість і відмінності між тваринами і рослинами, а група №4 - розглядає питання про класифікації тваринного світу. Вам роздані картки з чотирма кольорами, ви берете ту карточку, на яку ви зможете відповісти. Критерії оцінки такої работи ви знаєте. Отже, приступили до виконання завдання .(Виконання задання, що вчаться, поставлені перед ними, готують відповіді, працюють в парі по парті, потім робота в парі змінного складу).

Учитель. Почнемо з першої групи. Всі інші уважно слухаєте відповіді, можете по ходу відповіді ставити додаткові питання або доповняти .

Додаткове питання першій групі:

1) Чинники, що виникають в результаті діяльності людини?

2) У чому полягає санітарне значення тварин?

IV. Вивчення нового матеріалу. Індивідуальна, парна (пари змінного складу), групова робота.

Діти, тепер, ми знаємо з вами про роль тварин в природі, для людини, в чому виявляються схожість, і відмінності між тваринами і рослинами і я думаю доцільно перейти до вивчення підцарства тварин -Найпростіші або Одноклітинні тварини, представником яких є звичайна амеба. Запишіть число і тему уроку. Тема уроку: «Загальні риси одноклітинних тварин» (запис на дошці).

Учитель: Для всіх простих тварин характерні такі ознаки как одноклітиність, мікроскопічні розміри, заселення різних середовищ існування - морських і прісних водойм, організмів тварин і людини. І одна з таких найпростіших - це звичайна амеба. Звичайна амеба населяє прісні забруднені водойми, розміром 0,2 - 0, 5 мм, ледве помітна безбарвна грудочка, що постійно міняє свою форму. Амеба - мінлива. Давайте розглянемо деталі її будова, але спочатку пригадаємо які одноклітинні організми ми вже з вами розглядали. Учні відповідають - це одноклітинна хламидомонада. А як влаштований цей одноклітинний організм? Учні розповідають про будову хламидомонады.

Учитель: Таким чином, хламидомонада - це одноклітинний, самостійний организм. А чи є амеба - одноклітинним, самостійним организмом? Доведемо діти! Діти! Зараз разом з вами розглянемо будову амеби і постараємося створити її модель. У вас в кожного є основні частини амеби, за допомогою цих частин і клею створимо модель амеби. Учні створюють модель амеби разом з вчителем, приклеюють в рабочей зошити і підписують основні її частини.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Розробка дидактичних засобів на уроках української мови
Сучасний учитель має бути ознайомлений з багатством засобів навчання, що їх накопичила педагогічна наука за час розвитку школи. Це допомагає йому вибрати для вивчення певної теми найраціональніший і найдоцільніший, що сприятиме оптимізації навчального процесу. Для одного із таких засобів належить з ...

Причини мовленнєвих помилок молодших школярів та їх аналіз
У початкових класах робота над помилками утруднена майже повною відсутністю теоретичної основи: ті короткі граматичні відомості, які передбачені програмою початкових класів, абсолютно недостатні для виправлення і попередження мовних помилок. Мовні помилки діляться на лексико-стилістичні, морфолого- ...

Поняття «колектив» і його вплив на формування особистості
У сучасній психолого-педагогічній літературі вживається два значення поняття колектив. Перше: під колективом розуміється будь-яка організація, група людей (на заводі, у цеху, бригаді, студентській групі й т.д.); друге: під колективом розуміється високий рівень розвитку групи. У цьому випадку мова й ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com