Методика викладання теми “Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні ”

Сторінка 4

Пояснюючи будову жалких клітин, слід звернути увагу учнів на те, що ці клітини розміщені групами в ектодермі на щупальцях гідри, на їх захисну функцію, а також на значення їх для захоплення поживи (дрібних тварин).

Закінчується урок розглядом ентодерми, яка вистилає кишкову порожнину гідри. Слід відзначити, що клітини, які утворюють ентодермальнии шар, видовжені впоперек тіла, кінці їх, що оточують порожнину, мають по 1—2 джгутики, подібні до джгутиків найпростіших та губок. Це травні клітини, в яких перетравлюється і всмоктується їжа. Клітини ентодерми також можуть утворювати псевдоподії. Ними захоплюються поживні частинки, перетравлення яких закінчується у вакуолях. Учитель разом з учнями робить висновок про те, що травлення в гідри внутрішньоклітинне, як і їв найпростіших. Але гідрі властиве і позаклітинне травлення. Учитель розповідає учням, що клітини ентодерми (їх називають залозистими) виділяють у порожнину тіла травні соки, лід впливом яких їжа, що міститься в кишковій порожнині, зазнає певних змін.

На основі розглянутого матеріалу про функції клітин ентодерми необхідно зробити висновок, що поряд з внутрішньоклітинним живленням гідрі властиве і позаклітинне (порожнинне), яке вперше з'явилось у кишковопорожнинних.

Бажано показати під мікроскопом поперечний зріз тіла гідри, на якому добре видно екто- і ентодерму.

Розмноження прісноводної гідри. Перевіряючи знання учнів про будову гідри, бажано звернути увагу на те, як вони розуміють клітинний склад шарів тіла гідри та їх життєві функції і, зокрема, значення проміжних клітин в утворенні інших клітин тіла гідри. Крім того, слід з'ясувати, як учні засвоїли з минулого уроку процеси живлення та здатність гідри до регенерації.

Перш ніж пояснити розмноження гідри, доцільно запитати в учнів про розмноження найпростіших, а також пригадати, як розмножуються, наприклад, квіткові рослини.

Користуючись таблицею, вчитель ознайомлює учнів з безстатевим способом розмноження — брунькуванням. Якщо є живі гідри з дочірніми молодими гідрами, то бажано показати їх учням. Можна при цьому сказати, що в утворенні бруньки беруть участь клітини екто- та ентодерми і що брунькуванням гідри розмножуються протягом літа; при інтенсивному живленні гідри швидко розмножуються і дають початок багатьом поколінням.

Після цього вчитель запитує в учнів, що спільного між вегетативним розмноженням рослин і брунькуванням гідр; Учні на це запитання майже завжди дають правильну і вичерпну відповідь.

Потім учитель розповідає про те, що в кінці літа і під осінь, коли знижується температура, гідри починають розмножуватись статевим способом, при якому з проміжних клітин утворюються чоловічі статеві клітини — сперматозоїди і жіночі — яйцеклітини. Слід сказати, що яйцеві клітини багаті на поживні речовини, мають більші розміри з багатьма виростами, які трохи нагадують псевдоніжки.

Важливо звернути увагу учнів і на те, що навколо яйця, яке утворилось внаслідок злиття сперматозоїда з яйцевою клітиною, утворюється відносно товста оболонка і яйце після відмирання і розпаду тіла гідри лишається на дні водойми до весни, коли настає тепло. При цьому можна сказати і про тривалість життя гідри.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Закон паралельного педагогічного розвитку А.С. Макаренко
У житті дітей немає жодного слова, жодного факту, жодного явища або відношення, який, окрім свого безпосереднього життєвого значення, не мали б значення виховного. "Спробуйте, - говорив А.С. Макаренко, - серйозно, щиро, гаряче задатися метою виховати мужню людину. В цьому випадку вже не можна ...

Аналіз останніх досліджень і публікацій
Проблема вивчення іноземних мов у молодших класах досліджувалась багатьма вченими, зокрема, О. Арделян, А. Гергель, Т. Довженко, Г. Матюхою, О. Паршиковою, Ю. Сербіною, М. Сухолуцькою, Л. Флатовою, О. Шапкіною та ін. Вальдорфська педагогіка має свої особливості щодо вивчення іноземних мов у початко ...

Методика пояснювального читання
Послідовники традиційної методики пояснювального читання вважали також, що воно збагачує і розвиває усне мовлення учня, впливає на його письмове мовлення. Я. Чепіга підкреслював, що у процесі неперервного коментування прочитаного учень не встигає встановлювати асоціативні зв’язки із вже відомим, а ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com