Методика викладання теми “Підцарство багатоклітинні тварини. Губки. Кишковопорожнинні ”

Сторінка 1

Навчально-виховними завданнями теми є : ознайомити учнів з першими багатоклітинними тваринами, яким властива низька організація тіла, і на основі цього сформувати в них поняття про багатоклітинний організм. А також: ознайомити учнів з будовою кишковопорожнинних та дальшим ускладненням її порівняно з губками, сформувати в учнів поняття про променеву симетрію тіла гідри, показати дальшу диференціацію клітинних елементів та утворення екто- і ентодерми, ознайомити з позаклітинним та внутрішньоклітинним живленням гідри.

Щоб ознайомити учнів з основними ознаками багатоклітинних тварин, слід повторити матеріал про найпростіших, зокрема про вольвокс як представника одноклітинних колоніальних організмів, а також пригадати, що одноклітинним тваринам властиві всі функції цілого організму.

На основі знань учнів про будову і життя найпростіших учитель будує розповідь про основні ознаки багатоклітинних тварин, однією з яких є те, що тіло їх складається з багатьох клітин, які мають різну будову і виконують різні життєві функції. Так, покривні клітини утворюють шкіру і виконують захисну функцію, м'язові клітини виконують функцію руху і т. д. При цьому важливо зазначити, що клітини багатоклітинної тварини ізольовано від організму існувати не можуть.

Після короткої характеристики багатоклітинних тварин учитель ознайомлює учнів з типом губок, даючи йому загальну характеристику. Коротко можна сказати про те, що губки лише в минулому столітті були визнані за тварин і віднесені до окремого типу.

Розповівши про середовище, в якому живуть губки-бодяги, про сидячий спосіб життя та невизначену форму їх тіла, що залежить від глибини перебування губки, від субстрату, до якого вона прикріплена, ознайомлюють учнів з будовою тіла бодяги.

Демонструючи вологий препарат та висушену бодягу, вчитель показує губку, на поверхні тіла якої учні бачать численні отвори. Коли взяти в руки живу губку, то можна відчути, що тіло її слизьке і трохи шорстке, бо в тілі губки є тверді утвори.

Будову молодої губки слід пояснювати за таблицею, на якій зображено подовжній розріз губки. По ньому учні легко визначать підошву, бічні стінки та загальний отвір —устя, розміщене вгорі тіла губки. За цим же схематичним, малюнком учитель розповідає про типи клітин, які утворюють два шари тіла губки і мають різну форму та будову, що залежить від виконуваних ними функцій. Так, клітини, що утворюють зовнішній шар, сплющені, а клітини внутрішнього шару циліндричні і мають по одному джгутику, що спрямований усередину порожнини тіла губки.

Слід пояснити, що серед клітин зовнішнього шару є такі, що утворюють пори. Завдяки рухові джгутиків клітин внутрішнього шару через пори в порожнину надходить вода, а з нею і поживні речовини (мікроорганізми, серед них і бактерії, різні органічні рештки), які внаслідок руху війок захоплюються виростами джгутикових клітин і перетравлюються в цитоплазмі клітин. Отже, живлення у губок внутрішньоклітинне.

Рух води через пори в порожнину тіла губки, а з неї назовні через устя — основна ознака зовнішнього прояву життя цих тварин.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Методичні рекомендації вчителям та батькам щодо виховання обдарованої особистості
Розбудова державності в Україні зумовила нові тенденції в розвитку освіти. З'явилася нагальна потреба суспільства у творчих, діяльних, обдарованих, інтелектуально, творчо і духовно розвинених громадянах. Кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить у цей світ, щоб творити своє життя, знайти се ...

Організація і зміст експериментального дослідження
Основою реалістичного зображення сюжетної композиції є цілеспрямоване спостереження і вивчення життя, коли художник прагне виявити в ній найсуттєвіше, вдаючись до образного, картинного вирішення. В основі занять з сюжетної композиції лежить виховання у тих, хто малює, уміння передавати в малюнку за ...

Експериментальна методика організації спостережень учнів 2 класу в процесі формування природничих знань
Природознавство в початковій школі може реалізувати своє навчальне, розвивальне і виховне значення лише в тому випадку, якщо в процесі його навчання будуть присутні досліди, практичні роботи і самостійні спостереження учнів, як у класі, так і в позакласній та позаурочній роботі. Під час спостережен ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com