Методика викладання теми “Підцарство Одноклітинні або Найпростіші”

Сторінка 1

Навчально-виховними завданнями з теми найпростіші є : дати учням поняття про одноклітинні тварини, ознайомити їх з найдавнішим первісним типом організації та розвитку тварин, спільними і відмінними ознаками в будові одноклітинних тварин і рослин, давши тим самим правильне розуміння єдності органічного світу. На прикладі дизентерійної амеби та малярійного паразита слід ознайомити учнів з хвороботворними одноклітинними організмами та заходами профілактики і боротьби з ними. Важливо також на конкретних прикладах показати практичне значення найпростіших.

На першому уроці, як це визначено навчальною програмою, вчитель ознайомлює учнів з загальною характеристикою типу найпростіших, з особливостями будови, процесами життєдіяльності та поширенням цих тварин (об'єднаних в один тип за ознакою одноклітинності) у різних середовищах.

Щоб викликати в учнів більшу зацікавленість до вивчення невідомих їм одноклітинних тварин, важливо ознайомити їх з історією відкриття найпростіших та його значенням для науки.

Після такого вступу до теми можна перейти до вивчення будови і життя амеби звичайної. Амебу найчастіше вивчають за таблицею. Бажано показати живу амебу під мікроскопом (якщо не на уроці, то під час позакласної гурткової роботи).

Оскільки одноклітинні починають вивчати з амеби, дуже важливо правильно сформулювати поняття амеба. Спершу слід розповісти про те, що амеби живуть у прісних водоймах (ставках, озерах), де гниюче листя та інші органічні рештки на дні та біля берега створюють сприятливі умови для їх життя. Варто сказати, що в проточній воді амеб майже немає, так само мало їх і у відкритих частинах ставків та озер.

Розповідаючи учням про складові частини тіла амеби— цитоплазму та ядро, слід звернути увагу на те, що цитоплазма постійно змінюється вона може бути .більш або менш плинною. Ця особливість цитоплазми переходити з одного стану в інший має велике значення в житті амеби, як і інших одноклітинних організмів. Завдяки цій властивості цитоплазми в амеби утворюються псевдоніжки.

Вивчаючи амебу, учні дістають перше уявлення про життєві процеси. Так, розглядаючи живлення, вони дізнаються, що амеба за допомогою псевдоніжок захоплює їжу (бактерії, одноклітинні водорості, найпростіші). Переповзаючи з місця на місце, амеба напрапляє на поживу і охоплює її псевдоніжками, внаслідок чого їжа потрапляє всередину цитоплазми, де навколо неї утворюється травна вакуоля. їжа під впливом травних соків (ферментів), які потрапляють до травної вакуолі з цитоплазми, перетравлюється і надходить у цитоплазму, де йде на будову тіла амеби. При цьому в доступній формі слід пояснити, що процеси травлення за допомогою травних соків у амеби, як і в інших одноклітинних тварин, відбуваються в такому самому порядку, як в травних органах багатоклітинних тварин. Неперетравлені тверді рештки їжі викидаються в будь-якому місці тіла амеби, куди надходить травна вакуоля. Після цього травна вакуоля, не маючи власних стінок, зникає.

Пояснюючи процеси дихання в амеби так, як про це. сказано в підручнику, слід мати на увазі, що тут вперше, нехай елементарно, формується в учнів поняття про утворення і обмін енергії, потрібної для життя амеби. Не менш важливе значення для розуміння учнями процесів обміну речовин має ознайомлення з функціями скоротливої вакуолі амеби. За допомогою цієї органели з тіла амеби виділяються шкідливі речовини, в тому числі і вуглекислий газ, що утворюються в процесі життєдіяльності, а також залишки води.

Таким чином, учням буде зрозуміло, що функції скоротливої вакуолі полягають не тільки у видаленні з тіла амеби продуктів обміну, а й у підтриманні осмотичного тиску цитоплазми.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Методика використання проблемних ситуацій на уроках трудового навчання як засобу підвищення якості знань учнів
Результати констатуючого експерименту стали основою для проведення формувального експерименту, мета якого - експериментально перевірити педагогічні умови підвищення якості знань учнів з обслуговуючої праці засобам проблемних ситуацій. В ході формувального експерименту ми прагнули: забезпечити зв'яз ...

Сутність та особливості вільного часу в контексті соціалізації особистості
Багатоаспектність підходів проблеми вільного часу зумовлює той рівень теоретичного узагальнення, на якому можлива координація досліджень з низки взаємодіючих між собою дисциплін –– соціології, філософії, культурології, педагогіки, психології. У філософському енциклопедичному словнику дозвілля і віл ...

Принцип свідомості і активності навчання
У цьому принципі відображаються психологічні закономірності засвоєння знань, а також загальні закономірності процесу пізнання: співвідношення теоретичного і емпіричного, об'єктивного і суб'єктивного, людського і раціонального, конкретного і абстрактного, одиничного, особливого і загального. Принцип ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com