Економічна освіта в Україні

Сторінка 1

Реалізація концепції вдосконалення та поглиблення економічної освіти в Україні потребує глибокого розуміння значимості оволодіння економічними знаннями не лише з боку майбутніх фахівці в-економістів. Економічними знаннями повинна володіти кожна людина для того, щоб зрозуміти зміст подій, що відбуваються в економіці. І це в умовах, коли значна частина випускників природничих та технічних факультетів не йдуть працювати за спеціальностями, а стають підприємцями, працюють у бізнесі, коли політики використовують популістські гасла, для виявлення нереальності яких потрібні економічні знання. В сучасних умовах навпаки, потрібно докласти значних зусиль, щоб якомога більше людей розбирались в економічній тематиці. Треба пам'ятати, що люди живуть перш за все економікою, там вони отримують доходи, проводять більшу частину свого життя, і в них є право на те. щоб мати хоча б мінімальні най необхідніші знання про цю сферу.

Економіка сьогодні - це економіка знань, яка створює, поширює і використовує знання для забезпечення власного зростання та конкурентоспроможності, це економіка, основою якої є високопродуктивні, конкурентоспроможні робочі місця, що їх посідають висококваліфіковані, інноваційно-орієнтовані робітники.

Сучасну економіку знань можна сформувати лише за умов наявності відповідного людського капіталу. Цей капітал значним чином формується саме у сфері освіти, що і зумовлює як підвищення її ролі та значення, так і вимагає від освітньої діяльності змін та модернізації щодо вимог сьогодення. Як відповісти на виклики XXI століття, як визначитися з основними напрямами розвитку освіти в суспільстві, що розвивається під впливом глобалізаційних процесів? З урахуванням світових тенденцій розвитку університетської освіти можна виділити такі найважливіші напрями:

1) фундаменталізація освіти, яка має суттєво підвищити її якість;

2) випереджувальний характер усієї системи освіти, її спрямованість на вирішення завдань постіндустріальної цивілізації, на розвиток творчих здібностей людини;

3) індивідуалізація навчальної діяльності, що має здійснюватись з урахуванням мінливого характеру ринку праці, потреб, уподобань, особистісних якостей майбутнього фахівця.

Вища освіта може вважатися фундаментальною, якщо вона продукує не вузькоспеціалізовані, а системні, методологічно важливі, інваріативні, міцні знання, які сприяють інтелектуальному розвитку особистості. її адаптації до швидко змінюваних технологічних і соціально-економічних умов. Обов'язковою передумовою фундаменталізації вищої освіти є як створення нових навчальних курсів, якісно відмінних від традиційних своєю спрямованістю на узагальнені, універсальні знання, так і підвищення фундаментальної компоненти у навчальних дисциплінах діючих навчальних планів. Якщо молодий спеціаліст має фундаментальну підготовку і навчився самостійно мислити та вчитися, то необхідні професійні знання він може опанувати в мінімальні терміни.

Що стосується випереджального розвитку освіти, то суть цієї тенденції полягає не лише в тому, щоб забезпечити пріоритетний розвиток системи освіти на тлі інших складових соціально-економічного розвитку, а головне - своєчасно підготувати майбутніх випускників до потреб XXI століття. В цьому сенсі на перший план повинен виходити підхід, згідно з яким викладач має вчити студента не своєму минулому, а його майбутньому. Випереджальна освіта повинна бути орієнтована на майбутнє, на ті умови життя і професіональної діяльності, в яких буде перебувати молода людина. Система освіти випереджального характеру повинна формувати в молодих людей такі якості, які дозволять їм жити і працювати в складних конкурентних умовах, що породжуються глобалізацією. Серед таких якостей слід виокремити; системне наукове мислення, екологічну культуру, творчу активність, толерантність, уміння працювати в команді, вміння працювати на результат, готовність до отримання нових знань упродовж усього життя.

Одним з основних завдань системи вищої освіти в Україні є підготовка економістів широкого профілю. Вона передбачає міцну фундаментальну підготовку студентів і формування в них якостей, що дозволять їм виконувати багато різнобічних функцій у процесі фахової діяльності. У майбутньому це розширює можливості працевлаштування молодих спеціалістів в умовах значних змін у зв'язку з переходом до ринкових взаємовідносин в Україні, а також готовність відповідати формуванню майбутніх фахівців, які володіють широкою і міцною підготовкою, здатних виконувати все більш складні завдання, починаючи з оволодіння елементарними навичками майбутньої професії на молодших курсах і закінчуючи вирішенням безпосередніх професійних проблем на старших, що дуже важливо для вирішення завдань, поставлених Історично обставинами, що склались в Україні

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
Ефективність процесу навчання залежить від психологічної підготовленості учнів до навчально-пізнавальної діяльності, яка передбачає: усвідомлення учнем мети навчання, що стимулює його навчально-пізнавальну діяльність; фізіологічну і психологічну готовність до навчання; бажання вчитися та активність ...

Пейзажний жанр у живописі: історичний аспект. Внесок голландських та російських митців у розвиток пейзажного жанру
Нас оточують речі, які створені не нами, їх життя та сутність відрізняється від наших: це дерева, квіти, трава, ріки, гори та хмари. Віками вони пробуджували в нас зацікавленість та благоговіння. Вони були об'єктом захоплення. Ми створювали їх у своїй підсвідомості, щоб найти підтримку своєму настр ...

Мета самовиховання. Гіпотеза
Мета самовиховання виходить з мотивів, спонукаючих до роботи над собою і бажань, прагнень людини. Без мети не може бути почата жодна справа, у тому числі і самовиховання. Але треба мати, звичайно, достатньо здорового глузду, щоб ставити собі задачі під силу. Інакше, нездійсненні, нереальні надії мо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com