Як не дивно, але майже за піввіку досліджень стилів керівництва однозначного зв’язку між ефективністю роботи групи та тим чи іншим стилем керівництва не виявлено: і демократичний, і авторитарний стилі надають приблизно рівні показники продуктивності. У підсумку з’явився так званий ситуаційний підхід: нема управлінських рішень, придатних на всі випадки життя; все залежить від конкретної ситуації, яка визначається у свою чергу безліччю самих різних факторів. Набір факторів і створює неповторну ситуацію діяльності групи, яка немов би задає певні риси стилю керівництва.
Авторитарний стиль керівництва досить доречний при наявності у крайній мірі двох умов:
того потребує ситуація;
персонал добровільно та охоче погоджується на авторитарні методи керівництва.
Авторитарному стилю притаманні і значні позитивні якості:
забезпечує чіткість та оперативність управління;
створює видиму єдність управлінських дій для досягнення намічених цілей;
мінімізує час прийняття рішень, в малих організаціях забезпечує швидку реакцію на зміну зовнішніх умов;
не потребує окремих матеріальних витрат;
Явними вадами цього стилю є:
стримання ініціативи, творчого потенціалу виконавців;
відсутність дійових стимулів праці;
громіздка система контролю;
невисоке задоволення виконавців своєю працею;
висока ступінь залежності роботи групи від постійного вольового пресингу керівника тощо.
Подолати ці недоліки дозволяють економічні та соціально-психологічні методи управління, притаманні демократичному стилю керівництва. Цей стиль дозволяє:
стимулювати прояву ініціативи, розкривати творчий потенціал виконавців;
успішніше вирішувати інноваційні, нестандартні задачі;
ефективніше використовувати матеріально-договірні стимули праці;
підняти задоволення виконавців своєю працею;
створити сприятливий психологічний клімат в колективі тощо.
Однак демократичний стиль керівництва використовується не за всіма умовами. Як правило, він успішно спрацьовує за наступними умовами:
стабільному колективі;
високій кваліфікації працівників;
наявності активних, ініціативних працівників, які нестандартно мислять та діють;
можливості здійснення вагомих матеріальних витрат.
Такого роду умови далеко не завжди існують, до того ж це саме умови, які роблять застосування демократичного стилю лише можливим. Перетворити цю можливість у дійсність – завдання не з легких.
Актуально про педагогіку:
Функції вчителя та основні вимоги до його теоретичної та практичної підготовки
Провідна роль у здійсненні навчально-виховного процесу у школі завжди належала і належить учителеві. Навчальний процес з іноземної мови в сучасній школі це, перш за все, спільна діяльність учителя та учнів, де учень є суб'єктом навчання та спілкування нарівні з учителем. Вступаючи в стосунки співро ...
Зв’язок методики з іншими науками
Розвиток методики здійснюється в нерозривному зв’язку з іншими науками в основному гуманітарного профілю, зокрема, з філософією, логікою, педагогікою, з різними науками лінгвістичного циклу. Чому саме ці науки в першу чергу впливають на методику викладання і безпосередньо з нею пов’язані? Це поясню ...
Психолого-педагогічні умови формування особистісних цінностей майбутнього
вчителя
Духовно-інтелектуальні цінності, що стали надбанням люди, класифікують за найрізноманітнішими ознаками і, таким чином, ділять їх на декілька груп. Так, наприклад проф. Вишневський О.І. в окремі групи відносить вартості особистого життя, сімейного, громадянські вартості, національні та ін. Подібні к ...