Учбові стратегії

Сторінка 2

Письмо

Використання типових мовленнєвих кліше; складання плану письмового повідомлення.

Розширення вокабуляру

Систематизування слів за категоріями, опрацювання лексики за принципами гнізд слів, синонімії, антонімії; ідентифікація значення на підставі ілюстрації, символу, дефініції, прикладу; написання нових слів на картках; запам’ятовування слів у коротких контекстах, асоціативно, в іграх; створення лексичних мереж.

Засвоєння граматики

Формулювання правил через власні висновки на підставі аналізу граматичного явища; переформулювання готових правил своїми словами; заучування дієслів відразу з прийменниками; підкреслення граматичних явищ.

Пошук інформації

Оволодіння технікою запитань, знання й використання довідників, словників, розмовників, ресурсів Інтернет.

Організація навчання

Планування виконання завдань, використання кольорових маркерів, застосування піктограм та т.і.

У процесі навчання студентів навчальних стратегій слід звернути увагу на наступне:

з самого початку навчати стратегій послідовно й інтегративно; [див. додатки А, Б, В, Ж, З]

надавати студентам опорні матеріали для використання стратегій навчання ( системні таблиці, довідкові нотатки тощо); [див. додатки Г, Д, Н,]

демонструвати на власному прикладі застосування технологій і стратегій навчання; [див. додатки Е, Ж, З, М, П, Т]

сприяти обміну досвідом між учнями щодо їх власних стратегій навчання;, [див. додаток К, Л]

Стратегії навчання дозволяють учневі не тільки впоратись із конкретним навчальним завданням, але й в подальшому користуватися ними як алгоритмами самостійної роботи, коли учень сам ставить собі відповідні завдання й намагається їх вирішити.

Висновки до розділу 1

Сучасними умовами стрімкого розвитку науки, швидкого оновлення інформації жодна школа або навіть університет не може надати учням або студентам усі знання та вміння, які йому знадобляться у житті. Більш важливо розвивати в людині вміння мислити та навчатися. В сучасній мовній політиці, в тому числі в області іноземних мов, в останній час затвердився особистісно-орієнтований підхід до навчання.

Отже, з позиції особистісно-орієнтованого навчання, автономію учня в учбовій діяльності можна визначити як здібність суб’єкта:

самостійно здійснювати свою учбову діяльність,

активно та свідомо управляти нею, здійснюючи рефлексію та корекцію учбової діяльності та накопичуючи індивідуальний досвід,

відповідально та незалежно приймати рішення з приводу особистого навчання в різноманітних учбових контекстах за визначеною ступеню незалежності від викладача

та прийняття на себе його функцій.

Виходячи з вище приведеного визначення ми виділили основні елементи автономії студента в учбовій діяльності за наступними критеріями:

базовий – володіння стратегіями учбової діяльності (когнітивні, метакогнітивні, афективні, соціальні, компенсаторні та ін.) та прийомами учбової діяльності ( загальними та застосовними до предмету іноземна мова);

дійовий (учбова компетенція) – передбачає самостійне ініціювання та управління учбовою діяльністю(від постановки мети до самоконтролю результату учбової діяльності), критичну рефлексію на процес учбової діяльності, самооцінку та самокорекцію учбової діяльності(як результату так і використаних способів учбової діяльності);

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Творчий підхід до уроку
розпочинають конструювання виробів, виконуючи в робочих зошитах ескізи заготовок гвин­та і гайки. Щоб визначитися зі своєю конструкцією, вони роз­дивляються зразки гвинтів і га­йок деяких існуючих конструк­цій (у цей час проводжу поточ­ний інструктаж з консультантами, роз'яснюю їхні обов'язки). Пар ...

Особливості гуманістичного та особистісного методу у навчанні іноземної мови
Особливо важливе значення для виконання актуальних завдань, пов'язаних із формуванням якостей сучасної людини, має гуманістичний підхід. Його назва відбиває трансформацію поглядів сучасного суспільства на визнання унікальності, цінності людини, потреби створення умов для її самореалізації, всебічно ...

Поняття «педагогічна технологія»
У документах ЮНЕСКО технологія навчання (поняття не є загальноприйнятим у традиційній педагогіці) розглядається як системний метод створення, застосування і визначення всього навчального процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних, людських ресурсів та їх взаємодії. Технологічність ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com